Si tracto cuando necesitas hablar con alguien en un idioma, no es tu lengua materna, piensas que: “Simplemente no tengo sentido por los idiomas” o “Puede que no me corten para aprender otro idioma?”
¿Cuál es la forma del lenguaje de pensar?
Estudiamos la motivación de las personas para aprender nuevos idiomas desde la perspectiva de la teoría del pensamiento del lenguaje sobre el lenguaje. El pensamiento del lenguaje muestra que lo que la gente cree en la capacidad de desempeñar un papel en el aprendizaje de idiomas.
Esta teoría se refiere a las creencias de los estudiantes sobre si pueden cambiar su capacidad para aprender y usar el lenguaje y cómo las diferentes creencias están asociadas con diferentes resultados, incluidas las habilidades del lenguaje.
Si los estudiantes piensan que pueden mejorar sus habilidades cuando aprenden algo de idioma difícil, o cuando no están bien hechos en cierto aprendizaje de idiomas, no se sentirán asustados al pensar que su nivel actual de habilidad no es bajo.
Los alumnos pueden incluso sentir que estas dificultades o fallas son la posibilidad de aprender algo nuevo y mejorar su capacidad de lenguaje. Siguen siendo esperanzados y seguros de lo que pueden lograr potencialmente en el aprendizaje de idiomas. Se centran en lo que pueden hacer para mejorar sus habilidades lingüísticas a través del proceso de aprendizaje, no solo sobrevivir a la interacción, obtener una buena calificación o mejor que otras personas.
Crecimiento o mentalidad fija
Teoría del lenguaje de pensamiento, relacionado con las creencias de los estudiantes sobre su capacidad para aprender y usar el lenguaje, puede variar en tres tipos de puntos de vista:
Inteligencia general del lenguaje sobre si una persona cree que puede cambiar su capacidad para usar una voz y un lenguaje escrito para expresar y comunicarse con los demás;
Creencias de su capacidad para aprender un nuevo idioma;
Las creencias en relación con su capacidad para aprender un nuevo idioma de cualquier manera están en una relación con años.
Si una persona piensa que estos tres tipos de habilidades lingüísticas son algo que nacen y no se pueden cambiar, podría clasificarse como estudiante con una forma fija de pensar.
Si creen que pueden mejorar uno o más de estos aspectos de las habilidades lingüísticas, especialmente capaces de de otra manera, podrían caracterizarse como un alumno para pensar. Finalmente, los estudiantes con pensamiento ascendente probablemente se vuelven más profesionales en un idioma que aprende de una persona con una forma fija de pensar.
Nuestra investigación muestra que alrededor del 20 por ciento de los estudiantes de idiomas tienen pensamiento sobre el crecimiento, otro 20 por ciento tiene una forma fija de pensar y la mayoría (60%) tiene una forma de pensar mixta.
La forma de pensar lingüística se refiere a las creencias sobre la inteligencia general de inteligencia del lenguaje y en pensar en el lenguaje de trabajo sobre el tiempo y la edad de una persona. (Nigel Mantou Lou y Kimberly A. Noels) ¿Cómo pueden ayudar los maestros?
Aunque las personas son aplicaciones digitales cada vez más utilizadas como Duolingo, los cursos de idiomas siguen siendo una forma común de aprender idiomas, y los maestros de idiomas pueden ayudar a aprender a desarrollar una forma de pensar.
Los maestros tienen un papel que promueve tener una opinión sobre el crecimiento. (Shutterstock)
Los maestros pueden ayudar a recordar a los estudiantes que pueden mejorar su inteligencia de idiomas con sus esfuerzos. Para la adjudicación y las pruebas de baja función, los maestros pueden alentar a los estudiantes a arriesgar y probar nuevos desafíos y usar estos momentos como una oportunidad para aprender algo nuevo.
Los maestros también deben proporcionar comentarios que se centren en el proceso de aprendizaje; Por ejemplo, qué tipos de estrategias de aprendizaje, los estudiantes pueden usar, si trabajan más duro y qué recursos pueden ser útiles para su aprendizaje de idiomas.
De esta manera, los maestros transfieren un mensaje importante de que está bien cometer errores y lo que los estudiantes hacen en el proceso de aprendizaje más de cuánto son actualmente. Incluso cuando se enfrentan a los exámenes de alto inserto, los maestros aún pueden ayudar a los estudiantes a conectar el contenido del examen para usar el lenguaje en la comunicación de la vida real.
Si los maestros pueden crear un entorno en un salón de clases que fomente la forma de pensar en el crecimiento, los estudiantes continuarán aprendiendo el idioma.
La forma del pensamiento puede moverse, la capacidad puede crecer
Si usted es un estudiante de idiomas que cree que cree que su capacidad de idioma es solucionada, nunca es demasiado tarde para cambiar su creencia.
Cada vez que domina una nueva palabra o obtenga un nuevo aspecto de la gramática o incluso solo tenga éxito para ordenar su mensaje sobre otra persona en el idioma que aprende, está mejorando.
Si es difícil aprender un aspecto específico del lenguaje, intente usar una estrategia de aprendizaje diferente, encontrar recursos que puedan ayudarlo o simplemente darse más tiempo para hacer ejercicio. Recuerde, todos son lo suficientemente inteligentes como para aprender un nuevo idioma.
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