Cómo dar retroalimentación que motive y mejore el aprendizaje

Es imposible aprender sin comentarios (literalmente, en inglés, información evaluativa o correctiva sobre la acción, un evento o proceso de fuentes que siguieron), o sugerencias, respuestas o sugerencias o miembros del equipo de trabajo recibieron su desempeño.

En las escuelas, institutos y universidades, donde las habilidades y el desarrollo de la confianza personal son primarias, esta información de evaluación obtiene aún mayor importancia que en las áreas de trabajo. Lo llamamos comentarios y no solo informamos a los aprendices sobre su progreso en algo en particular. Tiene un impacto importante en su motivación y compromiso con su propio desarrollo.

Es bueno, puede ser uno de los catalizadores más importantes en el proceso de trabajo y aprendizaje. Permite el desarrollo de una mentalidad continua y básica de mejora para el crecimiento personal y académico. La ausencia de este análisis profundo puede convertirse en un inhibidor de progreso, ya que evita que los estudiantes aprendan de sus experiencias y la aplicación de los ajustes necesarios. Incluso se necesitan estudiantes con buen rendimiento.

¿Qué significa “bien usado”? ¿Cómo podemos dar un motor de regreso de motivación y compromiso?

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Evaluaciones de estrés

Las evaluaciones de rendimiento pueden ser estresantes para los estudiantes, especialmente cuando sus esfuerzos no son reconocidos o la información que reciben a este respecto son genéricas y, por lo tanto, son útiles. Las revisiones, aunque constructivas, pueden degradar si no están equilibradas por el reconocimiento apropiado.

Para obtener retroalimentación y el aprendizaje motivado y favorable, debe ser específicamente, oportuno y centrado en el crecimiento, enfatizar los logros, las áreas de mejora y la estrategia clara. Además, es esencial crear un entorno en el que esta información se perciba como una herramienta de desarrollo, promoviendo la cultura continua y bidireccional de backburden que reduce la ansiedad y mejora el aprendizaje. ¿Como? Necesitamos considerar las siguientes preguntas cuando damos comentarios:

Sea específico: en lugar de decir “buen trabajo”, estado “, mejore significativamente su precisión en los lanzamientos de baloncesto”.

Sea oportuno: brinde retroalimentación inmediatamente después de la actividad o la evaluación, mientras que la experiencia aún es fresca.

Estar equilibrado: indique claramente aspectos positivos y aquellos que requieren mejoras, siempre mantengan el equilibrio.

Promueva la autonomía: invite a los estudiantes a pensar en cómo pueden mejorar su técnica en lugar de proporcionar una solución directamente.

Este tipo de comentarios de evaluación facilita la comprensión de los conceptos, los movimientos de derecho y purificación y se centra en el procedimiento en lugar de los resultados.

El análisis objetivo reciente señaló que la retroalimentación tiene un mayor impacto positivo en las habilidades cognitivas y psicomotoras de los estudiantes que en su motivación o comportamiento.

Comentarios y motivación

La teoría del thinde sugiere que la motivación humana se basa en tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, competencia y relación. Los comentarios constructivos pueden satisfacer estas necesidades:

Promueve un sentido de competencia. Cuando los estudiantes reciben comentarios que aumentan sus logros y los guían sobre cómo mejorarlos, se sienten más capaces de superar nuevas habilidades.

Promueve la autonomía. Si respeta las decisiones de los estudiantes y le brinda opciones para mejorar los sentimientos de sentimiento sobre su aprendizaje.

Fortalece la relación con el educador. La comunicación eficiente crea un entorno ambiental, elementos esenciales para el progreso del aprendizaje.

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Motivación intrínseca vs. Ekhirdinsic

Mientras que las correcciones de “control”, una que impone una perspectiva sin considerar la visión y el rendimiento, generar resiliencia y reducir el entusiasmo por el aprendizaje, los comentarios directos y directos en tiempo real, adaptar sus estrategias y optimizar su aprendizaje. Este enfoque promueve el estado de “flujo” (cuando una persona está completamente inmersa en una actividad que se ejecuta) en el aprendizaje, donde los estudiantes se sienten desafiados, pero capaces, aumentando su motivación interna.

Esta motivación interna o autónoma es cuando satisfacemos las necesidades internas y seleccionamos acciones que conducen al crecimiento personal. A diferencia de la motivación externa, que depende de factores externos como la aprobación o el premio, la motivación autónoma fomenta el verdadero compromiso con la evolución y el aprendizaje. El reconocimiento significativo debe permitir información clara sobre cómo los esfuerzos de alguna persona contribuyen al proceso de aprendizaje, lo que da un significado más profundo de la actividad realizada.

Cuando alguien es reconocido honestamente y específico, su sentido de pertenencia y confianza en sus propias habilidades se fortalecen. El ser humano encuentra un verdadero impulso motivacional cuando siente que sus esfuerzos fueron valorados y con un precio en su contexto. La gratitud y el reconocimiento son elementos esenciales para el bienestar y el crecimiento personal, y cuando se usan adecuadamente, pueden mejorar la autonomía y el compromiso de las personas.

Evaluación de riesgos solo con cumplidos

Aunque la retroalimentación debe ser constructiva, no significa que solo debamos estimar los cumplidos. Todo lo contrario: puede tener efectos negativos en el desarrollo de los estudiantes, porque no proporciona información especial o una guía para la mejora.

Las frases generales como “los mejores”, faltan más detalladas sobre qué aspectos fueron efectivos, agravantes con la repetición. Además, el elogio constante puede crear dependencia de la validación externa, reducir la satisfacción interna y afectar la motivación personal.

Reconocimiento efectivo de ABC

Algunas pautas para lograr el reconocimiento de que no solo elogios, sino también inspiran y este, son:

Una descripción precisa del comportamiento apreciado. Para un reconocimiento eficiente, es crucial describir la acción laboral con precisión, evitando la generalidad. En lugar de decir un “buen trabajo”, es mejor especificar: “Su análisis detallado de datos nos ayudó a traer decisiones informadas”. Esto confirma la acción y lidera el comportamiento positivo futuro.

Explicación de la influencia generada. Es esencial mostrar cómo la acción contribuyó con el valor o resolvió el problema. Por ejemplo, “su enfoque proactivo en la implementación del software puede superar los obstáculos técnicos y el mantenimiento del proyecto a tiempo”. Conectar la acción con su influencia aumenta su importancia y promueve su repetición.

Una expresión de sentimientos positivos. Compartir emociones generó una conexión interpersonal más fuerte y motiva al receptor. Ejemplo: “Su compromiso en la presentación del examen me ha hecho seguro y orgullosamente”. Expresar que los esfuerzos afectan otra apreciación y compromiso.

En resumen, es una transición de la retroalimentación tradicional, promoviendo un enfoque constructivo basado en detalles, relevancia y expresión emocional. Más que la estimación de la última actuación, nuestros comentarios deben inspirar un crecimiento futuro.