La enseñanza es un desafío global: según la UNESCO, cuando ocurre 2030. Años y mantiene las tendencias actuales, faltarán alrededor de 44 millones de maestros en todo el mundo. En ciertas áreas, como en África, la falta de personas capacitadas en este documento en comparación con el crecimiento de la población. En contraste, el problema en muchos países desarrollados, como los europeos, es una alta tasa de hojas.
En algunos países europeos, uno de los tres maestros abandona la profesión antes de cumplir cinco años. Esto afecta directamente la vida de millones de niños y jóvenes: aula sin maestros, programas sin continuidad y estudiantes que pierden oportunidades de aprendizaje.
¿Por qué estos profesionales invirtieron años, recursos y energía para el ejercicio? Las razones son múltiples: soledad profesional, dificultades de comunicación, diferencias con la cultura escolar, problemas con la disciplina y el aula, la falta de recursos o la sensación de que no se están preparando para los desafíos actuales del aula.
Soledad profesional del maestro
Veamos un caso específico. Paco es un maestro de cintura joven: siempre soñó con ser maestro. Pero cuando entró por primera vez en el aula, la impresión de soledad y duda era que se consideraba si vivía. Esperaba las pautas, pero encontró el silencio, “un pensamiento de que este mundo de la educación era bastante cooperativo … y no siempre es el caso”, nos dijimos dentro de nuestro proyecto que promovamos el aprendizaje de la escolta en la enseñanza.
Y aprende a ser maestro y día en el día del centro educativo donde trabaja. Cómo los expertos afirman que “los maestros se forman en las escuelas en las que trabajan”. El intercambio con colegas juega un papel fundamental en el aprendizaje de métodos de enseñanza.
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La identidad de enseñanza se está construyendo como experimentada, discutida y resuelta. Pero los maestros jóvenes como PACA no siempre son la oportunidad de compartir sus dudas con colegas más experimentados, muchas veces debido a la falta de confianza o tiempo.
Redes de atención europea
Una de las conclusiones más importantes de nuestra investigación es que los maestros jóvenes deben sentirse monitoreados. El apoyo de Mentor, el apoyo a sus compañeros y la posibilidad de pensar en su propia práctica forma la diferencia entre irse o quedarse. En otras palabras, el futuro de la educación también pasa por una construcción de redes comunes de cuidado y aprendizaje.
El proyecto se esfuerza por aprender los principales desafíos y el apoyo de los nuevos maestros (con menos de 5 años de experiencia) para el desarrollo de un entorno digital que evite el abandono.
Presentación del video Digital Project TA. Digtalta.eu: comunidad virtual
Con esta visión, una plataforma europea digital, que ya reúne a más de 1.200 maestros de diferentes países. Su objetivo es crear una comunidad que acompañe a los maestros en sus primeros años para que no enfrenten los desafíos de la profesión. También actúa para maestros experimentados que desean apoyar, compartir recursos y pensar o actualizar nuevos recursos.
¿Cómo funciona? Los maestros pueden acceder a capacitación específica, tutoriales personalizados y, sobre todo, intercambiando el espacio en el que comparten experiencias y buscan soluciones colectivas. Allí, un nuevo maestro de España puede aprender de la experiencia de mentor en Irlanda o maestro básico en Bélgica puede encontrar apoyo en el grupo de parejas que cruzan las mismas dificultades.
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Lo más valioso en esta red es para los maestros del centro del centro, reconociendo que aquellos que tienen experiencia y la capacidad de transformar el sistema en el interior. El Digita no impone recetas: ofrece espacio para el diálogo, experimentar y crecer juntos.
Siete desafíos a considerar
En nuestro estudio preliminar para descubrir las necesidades de los maestros, logramos definir siete áreas de preocupación: tecnologías digitales, aula, comunicación y relaciones con familias, diversidad, incluida la cooperación profesional, la cultura escolar, la planificación y el desarrollo de la enseñanza. La cooperación profesional y la cultura escolar deben hacer directamente con esta necesidad de escoltar para rastrear para cubrir la plataforma, pero en todas las demás áreas también pueden contribuir a la posibilidad de una mejor experiencia.
Paola, la maestra 3 años, nos dice: “Esta herramienta logró desafiar, desafíos, muchos problemas son comunes y otras situaciones que todos creen que son diarias, y no están en todas partes del mundo todos los días”.
Enseñar bien -Being: Pilar del futuro
En octubre de 2025. Lanzaremos un programa específico para el trabajo docente, con reuniones mensuales en las que la comunidad que descubrieron: desde la gestión emocional hasta las estrategias para mejorar la coexistencia en el aula.
Un joven maestro que dejaría la profesión hace unos años debido a la falta de escolta, hoy puede encontrarle una red que escucha, lo lleva y lo ayuda a seguir adelante. Este cambio no solo usa maestros: también afecta directamente a los estudiantes. Un maestro motivado y con recursos emocionales y pedagógicos pueden crear un entorno de aprendizaje más sólido, más inclusivo e innovador.
Fomentar el apoyo y la cooperación
No puede ser una educación de calidad si los maestros no están de humor y psicológicamente bueno. El cuidado de los que enseñan es la base para construir escuelas en las que son posibles el aprendizaje y el crecimiento personal.
Comprender la enseñanza es una oportunidad para construir más sistemas educativos humanos y sostenibles, con maestros que tienen tiempo para brindar apoyo mutuo y compartir lo que saben. El futuro de la educación depende en gran medida de que estos esfuerzos colectivos continúen creciendo.
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