¿Cuánta salud fue la educación para la salud en comunidades remotas reales?

Si Canadá es seriamente sobre la reconciliación, debe cambiar la forma en que los trabajadores de la salud trore. Actualmente, hay muy pocos médicos de enfermería, enfermeras y otros proveedores trabajan en comunidades a las que más los necesitan. Y con demasiada frecuencia, los estudiantes aprenden sobre la salud autóctona de manera opcional, inconsistente o que no lideraron a los maestros indígenas.

Hay una educación en salud envejecida. Cuando la comunidad indígena tiene forma a medida que los trabajadores de la salud están capacitados, apoya el camino hacia la confianza, el capital y el sistema de salud que finalmente refleja a las personas que atienden a las personas.

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Como ejercicio de médico y educador médico autóctono en Tiendinag Mohavk, conozco desafíos y oportunidades de primera mano para este documento. Soy la primera mujer indígena en Canadá, que continuó tanto la medicina como el doctorado, un viaje en forma de barreras sistémicas para apoyar a mi familia y comunidad.

Hoy practico la atención primaria en mi comunidad de origen, incluido un nuevo programa de la Universidad de West James, Ontario, el Programa de Educación para la Salud de la Queen’s -Veeebaiko en el territorio tradicional de la Primera Nación de Monalidad Cree.

Al observar las brechas en mi clínica en mi clínica y trabajar con los estudiantes con cambios en el sistema deseado, informa mi compromiso con la educación autoródica como la forma más seca de la reconciliación en la salud.

10 años después de TRC: Promesas en relación con la realidad

Fue una década porque la Comisión de Verdad y Reconciliación (TRC) ha publicado su informe final. La Asamblea de las Primeras Naciones informa que 94 exigen acciones, solo 14 completamente implementadas.

Dos, no. 23 y no. 24, Hable directamente sobre la atención médica: capacite y retenga a más trabajadores de la salud indígenas y asegúrese de que todos los estudiantes aprendan sobre la salud indígena y el patrimonio de las escuelas de vivienda.

Michael Yellowback de Manto Sipi Cree Nation pide que el gobierno federal se ocupe de la falta de trabajadores de la salud, lo que provocó la muerte en una conferencia sobre el Parlamento en Ottawa en abril de 2023. Años. Impresión canadiense / Justin Tang

Estos no son simbólicos. Son pasos prácticos que mejorarían la atención y salvarían vidas. Pero el progreso fue lento. Los profesionales de suministro permanecen insuficientemente representados, y la capacitación cultural a menudo es parches u opcional.

Educación para la salud en indígena enfocado

El nuevo Comité de la Conferencia Nacional del Informe de Canadá confirma lo que hablaron los líderes autóctonos: la reconciliación no sucederá si los nativos están regados, en la planificación de la educación, la gestión y el trabajo. El token de gesto no es suficiente.

Informe, responda la llamada: Estrategias para aumentar el número de médicos indígenas en Canadá, a menudo carecen de carrera profesional y plan de estudios culturalmente relevantes, que llevan a las graduaciones y menos carreteras en la educación médica. “

Si bien existen desafíos sistémicos, existen fuertes ejemplos en todo Canadá que tienen un objetivo común de que los estudiantes indígenas puedan tener éxito en la educación en salud y garantizar que las comunidades se beneficien de proveedores de servicios culturalmente seguros a largo plazo.

El Queen’s-Veenebebaiko señala construir nuevas ciencias de la salud en el campus en Moosonee, Ontario. Los estudiantes de la región de Hudson y James Bay, incluidos Moosonee, Fort Albania, Peusonuck, Cašačka y Peavanuck, serán reclutados localmente, capacitados en Moosonee, y apoyaron que fueron apoyados para mantener sus comunidades locales.

Video sobre el Programa de Educación para la Salud Queen’s-Veeneebaiko.

Esta asociación, incluida la Administración de Salud para Veeneebaiko (VAHA), la Universidad Kueen y Mastercard, integra el conocimiento y las formas de conocimiento indígenas locales (por ejemplo, a través del lenguaje sobre el corazón, la tierra en el aprendizaje y la ciencia básica cultural), además de la ciencia biomédica.

La administración anticuada se incorpora a cada nivel, desde las familias de la educación comunitaria y local y la atención médica de los campeones que lideran y cómo asociar los marcos de Waha y Mentoring en la cultura local. Soy el director inaugural.

Fomentar la atención médica cultural segura

Otros programas en todo el país comparten un objetivo común en que los estudiantes dominados pueden tener éxito en la educación en la salud y proporcionar a las comunidades de proveedores culturalmente seguros y a largo plazo.

Por ejemplo:

En la Universidad de Colombia Británica, en el MDS del norte y rural, se transmite extremadamente a los solicitantes rurales, a la inspección remota a dicha comunidad, incluida la capacitación rural y de prácticas rurales y remotas y remotas y remotas y remotas y remotas y de distancia.

Mahkka Omushki Kiim Universidad de Manitobia: El camino a la educación de enfermería indígena (BOR) apoya a las Primeras Naciones, estudiantes y estudiantes de Methis desde el principio hasta el final. Al combinar la asistencia académica en la programación cultural y la conexión comunitaria, tiene el objetivo de reforzar la retención porque prepara a varias enfermeras autóctonas para la práctica.

Programas como estos están preocupados por ayudar a todas las comunidades a obtener una atención médica constante y confiable. Y cuando la confianza está creciendo, como probar a las personas temprano, mejorando los resultados para todos.

Además de tales programas, se necesita un cambio en los sistemas para garantizar que los estudiantes dominantes reciban apoyo en cada etapa y apoyan caminos sostenibles para capacitación médica en áreas rurales y remotas.

Cambios necesarios en todo el sistema

Los líderes enfrentan estudiantes indígenas:

La ubicación también son problemas. La investigación muestra que los estudiantes están vestidos con áreas rurales o remotas mucho más propensas a practicar allí después de la graduación.

Para los estudiantes indígenas, las carreteras de ejercicio de carretera sostenible siguen siendo más fuertes cuando la capacitación se basa en los valores de la comunidad y a la vanguardia de los educadores autóctonos.

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Personas que involucran a Adrian Dick, ex ministro de BCS, que participan en una ceremonia revolucionaria para una nueva institución básica de salud en GSS’ilos, en Harrison Mills, BC, en marzo de 2023. Impresión canadiense / Darryl Dickcp por qué es una reconciliación en acción

La reconciliación no se trata solo de una disculpa o ceremonias. Es un cambio real y estructural. En la atención médica significa:

Quién aporta atención: construcción de un servicio de salud indígena más fuerte.

Cuyo conocimiento del conocimiento es: reconocer el conocimiento autoctésico junto con las drogas occidentales.

Quién toma decisiones: garantizar los votos indígenas que ejecuta el diseño y la gestión de programas de salud.

La educación para la salud traída a los nativos se dedica a los tres. Trae la reconciliación del nivel de promesa y la realidad diaria de los pacientes, proveedores y comunidades.

El camino a seguir

Diez años después del TRC, los canadienses tienen razón al preguntarle si la reconciliación es real. La respuesta depende de si apoyamos programas LED indígenas, no como pilotos pequeños, sino a largo plazo, recursos completos.

Las iniciativas descritas aquí muestran lo que es posible. Son diferentes en el alcance, pero cada uno muestra que la edad de autodeterminación de la educación en la salud no es solo un logro, sino que sucede.

El siguiente paso es claro: apoyar la educación indígena que dirigió para que la reconciliación varíe de la promesa en la práctica en las comunidades de todo el país.