Al igual que Langston Hughes, el influyente poeta del Renaissance de Harlem, dramaturgo y activista social, una vez escribió: “¿Qué pasa con el sueño retrasado? ¿Es como pasas al sol?”
Este problema reproducible se resonará en los informes publicados recientemente de grabaciones retrasadas de derechos humanos, que brilla reflectores sobre cómo el racismo sistémico ha seguido lanzando estudiantes negros en todo Ortario.
Setting up clear and urgent maps, Dreams Deferred: Handling in public education in Ontario, for example, what are the provincial government, education and educates, which have been invoked for meaningful changes, which are decades and communities invited for meaningful changes, and long-term reducations Family, students and communities that invite major family, students and communities that call for major changes, students and communities calling for meaningful changes, and long-term changes in black families and long-term demandas de familias negras y promedio a largo plazo.
Solicitar una medida importante
El título del informe refleja la verdad dolorosa: los sueños de los estudiantes negros se han retrasado por barreras persistentes en las aulas, pasillos y salami.
Para generaciones, las familias negras, los estudiantes y los abogados de la comunidad han cronometrado estas injusticias. Al tejer sus testimonios con datos y análisis legales (incluidos 83 informes), los sueños retrasan su lucha en un enfoque agudo y la traducen en un proyecto de política concreta.
Su medida es para la mejora medible de MATUTRA, suspensiones menores, eliminación de estriminales académicos sesgados y aumentar la representación del maestro negro en cuatro años.
Soy un investigador de doctorado que se especializa en jardín de infantes de hasta 12 personas negras y sus familias. También sirvo como coordinador de investigación senior en el Centro de Excelencia para el logro de los estudiantes negros (CEBSA) con la Junta Escolar del Distrito Toronto.
Vi muy principios este informe que enfatiza la acción en CEB. La base de nuestro trabajo en evidencia y asociando cuidadosamente a los estudiantes, familias y comunidades, apoyando los esfuerzos para convertir los sueños retrasados en cambios significativos y duraderos. En este proceso, las voces y la agencia estudiantil deben estar en el corazón de cada decisión.
La agencia estudiantil debe estar en el corazón de las decisiones sobre su educación. (Allison Shellei / La Agencia Levante para EduImages) Convertir los pasivos a la actividad
En más generaciones, padres y activistas han empujado a las escuelas a tratar honestamente a los negros.
En 1992, el asesor provincial y ex político Stephen Levis informó que los negros se sienten desagradables y pasados por alto en sus escuelas. Desafortunadamente, muchas de las mismas preguntas continuaron apareciendo en un estudio después de los estudios en los próximos 30 años.
Los investigadores encontraron que los negros a menudo eran diferentes para tratar a los maestros y administradores, lo que llevó a sentimientos no pertenecen a la escuela. Se dieron cuenta de la falta de maestros negros y lecciones que no involucraron historia o contribuciones negras, lo cual fue difícil que se viera que la juventud negra se reflejara en su educación.
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Los estudiantes negros y sus familias describieron constantemente diferentes tratamientos injustos. La disciplina es un gran ejemplo. Los niños negros han sido difíciles durante mucho tiempo. Un estudio limitado en Toronto reveló que entre 2006 y 2011. El año 42 por ciento de los estudiantes de secundaria fueron suspendidos al menos una vez, en comparación con el 18 por ciento de los estudiantes blancos. Esta enorme desigualdad mostró que el joven negro tenía mucho más probabilidades de ser retirados de la clase por lo que los educadores juzgaron como mal comportamiento.
Los niños cruzan la calle cuando vienen a la Escuela Comunitaria Portage Trail en Toronto en 2020. Años. Impresión canadiense / Nathan Denette Racismo anti-negro, alienación en las escuelas
En la vida escolar cotidiana, muchas personas negras de Ontario enfrentaron un racismo antisterna y un sesgo.
Sirvieron palmeras raciales como “N-Rear” de sus compañeros (y personal ocasional), y con demasiada frecuencia estos incidentes no se toman en serio. Siendo uno de los raros estudiantes negros en el aula o estudiando el plan de estudios que se centra casi por completo en las perspectivas europeas o blancas, puede hacer que la escuela se sienta alienado.
Leer y: el racismo anti-negro no es una “lucha escolar consensuada”
Estas condiciones (suspensiones desproporcionadas, bajas expectativas, equipos nacionales negros insuficientemente entre el personal y los repetidos incidentes racistas, el bienestar esclavo y el logro y el logro de los estudiantes negros. La conciencia de estos problemas sistémicos está creciendo.
A pesar del lento tempa del cambio, la defensa de la comunidad ha llevado a victorias importantes. En 2017, la Escuela del Condado de Toronto finalizó el Programa de Recursos Escolar (SRO).
Esta decisión se produjo después de que los estudiantes negros, las familias y los grupos de defensa como Black Life, Education no cerraron y las escuelas policiales expresaron su preocupación por la dañina y la criminalización de los programas en los jóvenes negros y de limpieza.
Esta decisión enfatizó la fuerza de la resistencia organizada y la importancia de escuchar la experiencia con los estudiantes.
Sin embargo, para resolver el racismo anti-negro de manera significativa, necesitamos una acción duradera, responsabilidad transparente y participación continua, familia y comunidad. Todos los días, los estudiantes negros deben aprender en un entorno en el que tengan confianza, respetados y autorizados para tener éxito.
Recomendaciones para el cambio sistémico
Los sueños se retrasaron recomendaciones especiales en tres áreas principales: responsabilidad, monitoreo de datos y prosperidad de los estudiantes.
Responsabilidad y transparencia: de acuerdo con la responsabilidad, la responsabilidad, el informe enfatiza el reconocimiento abierto del racismo antica. Recomienda la creación de oficinas de derechos humanos en las juntas escolares para actuar de manera efectiva con las quejas por discriminación. Los sindicatos escolares y maestros deben contratar más educadores negros y tratar el racismo en el lugar de trabajo para crear apoyo representativo y ambiental. El Ministerio de Educación debe establecer marcos claros de antirracismo y mantener a las escuelas responsables de los estándares de derechos humanos.
Monitoreo y evaluación: monitorear los datos es crucial porque no podemos reparar lo que no se mide. El OHRC recomienda la recopilación de datos estandarizados en todas las juntas escolares, monitoreo de suspensiones, resultados académicos e incidentes de discriminación. Los datos disponibles públicamente permiten a la comunidad mantener a las escuelas responsables y monitorear el progreso de manera transparente. La recomendación innovadora implementa sistemas de intervenciones tempranas para identificar y procesar las formas de intimidación proactiva racial.
Un estudiante es una bienvenida. Finalmente, el objetivo es hacer que los estudiantes negros se sientan completamente apoyados y capaces de tener éxito. Los sueños del plan retrasado requieren iniciativas de expansión que apoyen directamente a los jóvenes negros, incluidos los entrenadores de graduación para estudiantes negros. Este programa establece entrenadores dedicados (a menudo mentores negros) en las escuelas para ayudar a los estudiantes negros con la planificación académica y profesional y mostrar la promesa de mejorar la velocidad de la graduación.
Villie O’ree, el primer jugador negro en la NHL y el miembro del Salón de la Gloria de Hockey, con la Escuela Secundaria St. St. Petrova en el Museo Mobile Museum NHL Black Hockey Histori Histori, iniciativa de historia histórica negra, en Ottawa en 2020. Años. Impresión canadiense / Justin Tang
La segunda recomendación es cultivar estudiantes y programas familiares para que más familias negras tengan acceso a la defensa al tratar con las escuelas y la creación de espacios educativos afirmativos para estudiantes negros. Tales espacios y recursos importantes se ofrecen a través de Cebsa, como programas para conectar a los estudiantes negros con oportunidades con stem y planificación de rutas de trabajo.
Convertir la defensa en acción
Aplicando a los informes clave (responsabilidad de construcción, recopilación de datos basada en la carrera, transformar el plan de estudios y la expansión del apoyo de los estudiantes), estos sueños a largo plazo finalmente se pueden lograr.
Impresión de la escuela Commences of Kuinist Edward, otros, habla sobre problemas durante el descanso de la reunión de TDSB en Toronto, en 2008. Impresión canadiense / PE Moczonski
Sin embargo, el progreso significativo requiere una solución colectiva y una acción permanente. Los educadores, los encargados de formular políticas y las comunidades deben moverse en problemas y dedicarse a remodelar el sistema que cada estudiante negro ve, escucha, evaluó y brindó las mismas posibilidades de éxito.
Los próximos años serán críticos. La medida de éxito será simple: cuando los estudiantes negros en todo Ontario ya no tengan que luchar por lo básico (dignidad, seguridad, respeto, pero pueden centrarse completamente en aprender, crecer e implementar su futuro con confianza.
Dreams Darded ofrece una oportunidad clave para la transformación de las escuelas de Ontario en espacios de pertenencia y oportunidades.
La aceptación de sus recomendaciones con urgencia y honestidad honraría a las generaciones de defensa y eventualmente crearía un sistema educativo en el que cada estudiante está, especialmente cada estudiante negro, está autorizado a avanzar.
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