Canadá enfrenta una escasez significativa de habilidades. Según datos recientes, el 77 por ciento de las compañías canadienses encuestadas, dice que no pueden encontrar candidatos a habilidades apropiadas disponibles.
Incluso entre aquellos que se aplican con habilidades relevantes, el 44 por ciento no tiene un nivel necesario de especialización para asegurar el empleo. Actualmente hay alrededor de 700,000 vacantes en todo el país.
Este desajuste todavía existe a pesar de Canadá, que tiene uno de sus mayores graduados de los planes de estudio: casi 360,000 estudiantes de facultades, universidades y escuelas comerciales.
A medida que la falta de trabajo se profundiza en los sectores, la terminación entre la educación formal y las condiciones para las tareas reales se vuelve más difícil de ignorar.
La escasez de habilidades probablemente empeorará
Se espera que la escasez de las habilidades de Canadá empeore en los próximos años. Entre ahora y 2028, 700,000 trabajadores en tiendas calificadas para la jubilación.
El sistema de antigüedades en Canadá lucha por producir suficientes trabajadores para llenar este vacío. Está lentamente, anticuado y tiene tasas finales bajas: solo el 32 por ciento de los hombres y el 35 por ciento de los candidatos candidatos completan su capacitación.
Algunos empleadores pierden la confianza en el uso de calificaciones como base para el empleo. (Shutterstock)
La finalización del aprendizaje puede durar hasta cuatro años en Canadá, mientras que muchas otras naciones tienen mucho más pies terminados en dos años o menos.
No es solo el comercio que Canadá tenga desafíos. Si las tendencias actuales continúan, Canadá se enfrenta a una falta de 100,000 enfermeras hasta 2030. Años. También se espera una escasez significativa en puestos relacionados con la tecnología, la ingeniería de la construcción y la educación K-12, donde aumenta la demanda de maestros y administradores escolares.
Mientras tanto, se espera la demanda de trabajo, relacionada con la inteligencia artificial y la gestión avanzada de suministro y cadena de suministro.
Revisando cómo preparar a las personas para el trabajo
Algunos empleadores pierden la confianza en el uso de calificaciones como base para el empleo. Senten cada vez más que los diplomas y los diplomas no preparan adecuadamente a las personas para el trabajo.
Como resultado, algunas organizaciones se trasladaron a habilidades o empleo en función de las competencias, donde los candidatos comparten la cartera de habilidades y realizan testimonios para garantizar el puesto. A partir de 2024. Año, alrededor del 80 por ciento de las empresas canadienses han aplicado alguna forma de práctica de empleo basada en habilidades, más del 74 por ciento en 2023. Años.
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Otras compañías, como comprar, llevan candidatos de la escuela secundaria y las llevan a través de programas personalizados diseñados para garantizar que tengan habilidades necesarias para trabajar en una organización o industria en particular.
Los colegios y universidades han sido vistos durante mucho tiempo como tuberías básicas para la fuerza laboral calificada. Pero como las expectativas del empleador, Canadá debe volver a examinar el papel desempeñado por estas instituciones en la producción de trabajadores calificados.
Los programas existentes de fácil expansión o la apertura de nuevos programas no resolverán el problema básico. Lo que se necesita es la revisión básica de cómo preparar a los canadienses para la fuerza laboral.
5 pasos que Canadá debe tomar
El nuevo gobierno de Canadá, en cooperación con provincias, territorios e industria, debería continuar con las cinco estrategias finales para resolver la crisis de las habilidades de profundización en el país:
1. Modernizar el sistema científico.
Canadá debe cambiar del modelo de tiempo tradicional de aprendizaje en un sistema flexible basado en competencias. En lugar de vincularse a la relación rígida con los alumnos en tiempo de espera, los estudiantes deben poder mostrar sus habilidades a pedido en cualquier lugar, en cualquier momento. El objetivo debe ser reducir el tiempo final a dos o más o menos.
El aprendizaje debe estar disponible a través de múltiples formatos, incluidas la tutoría laboral, los tutoriales de YouTube, los campamentos de entrenamiento, las micro acreditaciones y los laboratorios virtuales. Lo que importa no es dónde se lleva a cabo el aprendizaje, sino si el estudiante puede mostrar competencia.
Los estudiantes deben poder mostrar sus habilidades a pedido en cualquier lugar, en cualquier momento. (Shutterstock)
2 Acelerar el reconocimiento de habilidades a través de micro acreditaciones.
Canadá debe monitorear rápidamente la adopción de micro-learning, un micro acreditaciones y un certificado basado en la competencia. Las micro credenciales son cortas, enfocadas en experiencias de aprendizaje que reconocen habilidades o conocimientos específicos.
En campos como TI, gestión de proyectos y gestión de la cadena de gestión, muchos profesionales tienen éxito sin diplomas académicos formales, en cambio, dependiendo de certificados reconocidos en la industria.
Este modelo debe expandirse a otros sectores, especialmente la atención médica, la producción y el financiamiento, donde el empleo basado en habilidades podría tratarse con la escasez de mano de obra.
3. Identificar el aprendizaje no formal y experimental.
Millones de canadienses desarrollan habilidades valiosas informales, autodirigidas y aprendizaje basado en el trabajo.
Sin embargo, en el sistema de evaluación y reconocimiento de aprendizaje canadiense, que se convierte en el aprendizaje informal en el aprendizaje certificado, permanecen fragmentados, subutilizados y demasiado burocráticos.
Canadá se requiere coherente a nivel nacional, a pedido basado en solicitud. Los asesores certificados deben poder confirmar las habilidades de las personas y conectarlas con perfiles de trabajo, estándares profesionales y credenciales. Esto no es solo una cuestión de capital, sino que es un imperativo económico. Otros países son mucho mejores que Canadá.
4. Recorte y rediseño de programas posteriores al medio.
La no mermacia entre los resultados y las solicitudes del programa en el mercado laboral está bien documentado. El cierre de esta brecha debería ser la principal prioridad de la reforma posterior al medio.
Muchos programas en la facultad y la universidad podrían ser más cortos, ágiles y más alineados con las necesidades de la fuerza laboral, especialmente los programas relacionados con las necesidades y habilidades laborales.
Los modelos para aprender sobre el aprendizaje integrado competente que están diseñados con la industria y entregados en formatos de dos o tres años podrían aumentar drásticamente la preparación del trabajo.
5. Incentivo de la inversión de empleadores en dipillamiento y respuesta.
Canadá requiere un marco de incentivos más fuerte para el aprendizaje continuo. Préstamo de capacitación canadiense: devuelve las tarifas de capacitación de ayuda fiscal de crédito en capacitación elegible: ayuda a algunas personas, pero los empleadores aún analizan la capacitación y no la productividad, la retención y la competitividad del conductor.
El nuevo enfoque debe incluir incentivos fiscales para los empleadores y una inversión empleada en aprendizaje; cofinanciado, asociación para capacitación en el hidrógeno en la industria; Micro-credenciales que patrocinan industrias; y reconocimiento público de empleadores que demuestran liderazgo en el desarrollo laboral.
Canadá no puede cumplir con los desafíos de la fuerza laboral actual con sistemas obsoletos y pensamiento. Hacer más de lo mismo y esperar diferentes resultados ya no es una opción. Lo que debe estar informado y centrado en el futuro y el futuro enfocado en las prioridades de las habilidades, la flexibilidad y la inclusión.
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