Las vacaciones escolares priorizan la Navidad y se necesitan estrategias en el aula para fomentar la inclusión

Se acerca lo que algunas juntas escolares llaman ahora “vacaciones de invierno”, durante los días previos y posteriores a Navidad.

Pero en varias escuelas públicas canadienses, centrarse en una festividad religiosa envía un mensaje sutil a muchos niños: la tradición de su familia no pertenece aquí.

Nuestras escuelas financiadas con fondos públicos están diseñadas para ser acogedoras para todos. Los ministerios de educación y los programas escolares reconocen la importancia de la equidad y la inclusión para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, pero la forma en que esto se implementa en diferentes contextos y aulas puede variar ampliamente.

El enfoque en torno a la Navidad, percibida como días festivos que priorizan el festival y, a veces, como eventos con temas invernales que elevan los aspectos navideños, puede hacer que los estudiantes de diferentes orígenes culturales y religiosos se sientan marginados o excluidos.

A medida que los educadores buscan mejores prácticas para implementar pautas que apoyen la inclusión y afirmen la diversidad en sus aulas, existen oportunidades para crear actividades en el aula que realmente reflejen e incluyan a todos los estudiantes de nuestras vibrantes comunidades pluralistas.

El impacto real de sentirse excluido

Cuando la vida familiar, las tradiciones o la identidad de un niño faltan en el entorno escolar, esto puede tener consecuencias negativas.

Las investigaciones muestran que la exclusión social en la escuela se asocia constantemente con un peor bienestar, un mayor estrés emocional e incluso cambios en el desarrollo del cerebro de los adolescentes. Estudios a gran escala también han demostrado que la exclusión socava la pertenencia, mientras que la pertenencia actúa como un factor protector de la salud mental y el compromiso. En otras palabras, la inclusión no es opcional, es necesaria para la seguridad emocional y el éxito académico de los estudiantes.

Cuando los estudiantes sienten que pertenecen, prosperan. (Imágenes falsas/Unsplash)

Por otro lado, cuando los estudiantes sienten que pertenecen, prosperan. Sentirse personalmente aceptado y valorado socialmente en la escuela se asocia con una mejor salud mental y trayectorias académicas más sólidas, incluida una menor depresión, ansiedad y estrés en los jóvenes. Por lo tanto, crear un ambiente escolar verdaderamente inclusivo no es sólo un paso adicional, es esencial para el bienestar de los estudiantes.

Cuatro estrategias simples y poderosas para la inclusión

Si bien revisar todo el calendario escolar puede estar fuera de su alcance, los educadores pueden comenzar con cuatro cambios en el aula que, según las investigaciones, marcan la diferencia.

1. Comience el círculo de narración desde una perspectiva basada en el trauma.

Cuando existan fiestas navideñas genéricas hacia el final del semestre, considere un círculo de narración de cuentos: invite a los estudiantes a compartir “algo especial que disfruto en el invierno”, “una tradición de mi comunidad” o “una tradición que me gustaría crear”.

Esto deja invitaciones abiertas para estudiantes que tal vez no tengan un contexto familiar estable, como niños en hogares de acogida o aquellos que han experimentado una pérdida.

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¿Por qué contar historias? La narración oral, especialmente cuando tiene referencias culturales y está conectada desde el punto de vista del desarrollo, genera identidad, empatía y alfabetización temprana y ha mostrado avances mensurables para los estudiantes indígenas. Las rutinas basadas en historias también son una herramienta poderosa para la enseñanza que responde a la diversidad cultural de la materia.

Las directrices de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños, una organización sin fines de lucro de EE. UU., enfatizan que las actividades festivas deben abordarse desde una perspectiva antiprejuicios, asegurando que afirmen las identidades de todos los niños en lugar de privilegiar una tradición.

Los círculos de narración de historias pueden apoyar tanto la identidad cultural como la seguridad emocional cuando se llevan a cabo de manera reflexiva. (Imágenes falsas/Unsplash)

La evidencia muestra que los círculos de narración de historias pueden apoyar tanto la identidad cultural como la seguridad emocional cuando se implementan cuidadosamente, a través de rutinas predecibles y la elección de los estudiantes. Los marcos de aula informados sobre el trauma enfatizan la seguridad, la confianza y el empoderamiento como principios básicos, todos los cuales se alinean con los requisitos de la narración abierta.

Entonces, en lugar de concentrarte en las tareas familiares, prueba lo siguiente:

Hacer que la participación sea voluntaria y ofrecer opciones alternativas;

Utilice pautas amplias que no requieran divulgación familiar;

Desarrolle rutinas predecibles y seguridad emocional según lo recomendado por los marcos basados ​​en el trauma.

2. “Muro para celebraciones”.

Teniendo en cuenta la investigación abierta y la seguridad emocional de los niños, cree un “muro de celebración” o un “rincón de tradiciones estacionales” que invite a los estudiantes y las familias a compartir fotografías, artefactos o descripciones de las tradiciones invernales o de fin de año.

Estos podrían incluir festivales religiosos y culturales como Hanukkah, Kwanzaa y el Año Nuevo Lunar.

También puede incluir tradiciones familiares personales, como una receta especial o un viaje.

Los entornos y tareas culturalmente receptivos aumentan el compromiso y la participación entre estudiantes diversos.

Sentirse reconocido de manera afirmativa también fortalece la pertenencia, lo que se relaciona con la motivación y la perseverancia. Ejemplos prácticos de las aulas muestran cómo las exhibiciones inclusivas fomentan la voz y la conexión.

3. Utilice un lenguaje inclusivo.

El lenguaje indica quién pertenece. Reemplazar los nombres de eventos y las comunicaciones que asocian actividades con una tradición con términos neutrales e inclusivos (por ejemplo, “celebración de invierno”, “reunión de fin de año”) junto con prácticas que afirman la cultura.

Las directrices federales canadienses proporcionan estrategias explícitas para formulaciones inclusivas que eviten sesgos de género, culturales, religiosos y de capacidad. Los recursos de equidad, diversidad e inclusión se alinean con estas prácticas y enfatizan reflejar cómo las personas se identifican a sí mismas. Recursos como ¡Celebra! Una guía anti-sesgos para incorporar días festivos en los programas de la primera infancia proporciona pasos prácticos para crear celebraciones inclusivas.

Las asociaciones comunitarias pueden fomentar formas creativas de realzar ciertas celebraciones culturales como el Año Nuevo Lunar. (Albert Stojnov/Unsplash)

4. Asociarse con las comunidades.

Vaya más allá de los muros de la escuela. Las asociaciones entre la escuela y la comunidad aportan experiencia cultural, recursos y experiencias auténticas a las aulas y están vinculadas a una mejor asistencia, participación, resultados socioemocionales y académicos.

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Esto reduce la carga de los educadores al tiempo que amplía el acceso a experiencias que enriquecen el plan de estudios y afirman la diversidad.

Los ejemplos pueden incluir el fomento de asociaciones comunitarias que apoyen la narración indígena, las presentaciones del Año Nuevo Lunar o el apoyo al asentamiento de niños refugiados.

Convocatoria de participación activa

Fomentar un entorno inclusivo es una elección activa. Esto significa examinar las estructuras heredadas y construir una cultura en el aula que afirme el sentido de identidad de cada estudiante.

Al celebrar las numerosas narrativas que aportan los estudiantes, los educadores contrarrestan el impacto emocional de la exclusión, crean resiliencia y empoderan a los jóvenes para navegar en una sociedad pluralista con confianza y respeto.

El mensaje más importante que las escuelas pueden ofrecer durante las vacaciones y durante todo el año es la tranquilidad de que cada niño pertenece.