Los estudiantes de la facultad fueron bombardeados por información errónea, por lo que el profesor les enseñó a revisarlos 101, esto es lo que sucedió.

Mike Evans sabía que algo tenía que cambiar.

Como el principal instructor del gobierno de los Estados Unidos 1101 en la Universidad Estatal de Georgia 2021. Años, Evans observó a sus alumnos a lo largo de los años se muestra con menos hechos y más teorías de conspiración. Pasaron los días en que los estudiantes llegaron al campus con recuerdos de combustión de la escuela civil. Ahora se les ordenó con valentía, a menudo la creencia incorrecta de las horas conformadas realizadas todos los días en Tiktok, YouTube e Instagram.

Un ejemplo de información errónea, luego video anónimo que más de la mitad de los adolescentes en la investigación nacional decían que la “evidencia fuerte” era de los votantes de los votantes. El video se filmó en Rusia, un contexto clave que podría recopilarse ingresando palabras clave para seleccionar un motor de búsqueda.

Descuidando problemas con la gullificación de la gullificación que se siente irresponsable, incluso descuidada. ¿Cómo podría presentarse el curso a su objetivo de ayudar a los estudiantes a convertirse en “participantes efectivos y responsables en la democracia estadounidense” si se ha convertido en un cierre de información errónea digital? Al mismo tiempo, la revisión principal del curso se inscribió en más de 4,000 estudiantes cada año, con 15 instructores que envían 42 secciones en persona, en línea y en un formato híbrido, crearía una pesadilla logística.

Luego, Evans, un politólogo, encontró un plan de estudios para el abogado de civiles en línea, que desarrolló un grupo de investigación que dirigió en la Universidad de Stanford. El plan de estudios, que está disponible gratuitamente para cualquier persona, presenta un conjunto de estrategias basadas en cómo verificar los hechos profesionales para evaluar la información de la red.

En el otoño de 2021. Año, visitó la pregunta: ¿se pueden instalar los aspectos del plan de estudios en el gobierno de los EE. UU. 1101, sin encender todo el curso en la cabeza?

Mi equipo y yo pensamos que sí.

Enseñanza de la ciudadanía informada

El desafío Evans era apenas único para su campus.

Hemos creado nuestro programa de explicación cívica en línea para resolver esta brecha.

Cuando comenzamos el programa 2018, la alfabetización digital fue Cattallsall que implicó todo, desde editar y transmitir videos en Cibrulling y Sexual. “Verificar la credibilidad de la fuente” fue solo un criterio entre muchos enterrados en la lista de los resultados deseados.

Rouramos el enfoque de nuestro programa a las habilidades, esencialmente ciudadanos informados, como la “lectura lateral”, o el uso del contexto completo de la calidad de la solicitud, identificando a las personas u organizaciones detrás de ella y evaluó su credibilidad. En lugar de arreglar exclusivamente el mensaje, los estudiantes aprendieron a Veterinum Messenger: ¿Qué organizaciones están detrás de la solicitud? ¿La fuente del reclamo tiene un conflicto de intereses? ¿Cuáles son las credenciales o la experiencia de la fuente?

Probamos nuestro enfoque en el experimento en las aulas 12. Gobiernos de enseñanza de grado en Lincoln, Nebraska, escuelas públicas.

Más de seis horas de enseñanza, dos horas menos que el gasto adolescente promedio en línea todos los días, los estudiantes casi duplicaban su capacidad para encontrar información de calidad en comparación con el grupo de control. Pensamos que no sería un gran salto extender nuestro enfoque a las aulas de la facultad.

En la versión de este programa, fuimos modificados para el curso de Evans, diseñamos seis módulos cortos que podrían usarse asincrónicamente, lo que significa que los estudiantes podrían completarlos en su tiempo, independientemente del formato del curso. A diferencia de la instrucción sobre la alfabetización de la información sobre las personas de cualquier disciplina, nuestros módulos estaban estrechamente relacionados con el contenido del curso.

En la unidad del ejecutivo, por ejemplo, los estudiantes revisaron el video de Instagram que afirmó falsamente que el presidente Joe Biden estaba buscando estadounidenses para pagar más en la bomba de gas. En el módulo judicial, vieron un video sobre Tantok sobre la Corte Suprema de Brown Jackson, publicado por Partizan, organización Levic.

Ver el programa en acción.

Hemos creado videos que sacaron el telón al deconstruir tácticas en campañas políticas: lecturas utilizadas de contextos, videos basados ​​y organizados selectivamente y se enmascaran como esfuerzos.

También somos estudiantes de los estudiantes sobre cómo verificar los hechos como un profesional. La estrategia principal era lateral: buscar a través de Internet para ver qué dicen otros, fuentes creíbles sobre la organización o la influencia. Y también desafiamos suposiciones comunes, como la Wikipedia siempre poco confiable. No es cierto, especialmente para “páginas protegidas”, indicadas por el icono del catálogo en la parte superior del artículo, que evita los cambios editoriales, excepto los creados por la Wikipedia establecida. La segunda creencia de que el sitio web de DOT-ORG pasan pruebas rigurosas que califican como una organización de caridad, lo cual nunca es cierto. Dot-ORG siempre ha sido un dominio “abierto” que alguien puede registrarse, se hacen preguntas.

Estas lecciones necesitan solo 150 minutos en el semestre, y los instructores no necesitaban cambiar nada; Acabo de haber declarado lecciones en el horario del curso.

Resultados positivos, esfuerzo modesto

¿Fue este enfoque para trabajar para Evans y sus estudiantes del gobierno estadounidense 1101?

Más de dos semestres en un año académico, 3.488 estudiantes probaron al comienzo del curso y al final. Involucró elementos como uno en el que los estudiantes calificaron el sitio web que afirmaban que “no hay industria o grupo político”, pero en realidad respaldado por combustibles fósiles.

En junio, Evans, dos coautores y yo hemos enviado un artículo previamente informado en la revista, que aún no ha revisado, quien documenta el experimento y sus resultados. Hemos descubierto que desde el principio al final del semestre, los estudiantes se volvieron mucho más inteligentes en el reconocimiento de springs springs y más seguros de evaluar de dónde proviene la información. Los resultados de los estudiantes muestran qué tan bien lograron mejorarlo en un 18%. Aún mejor, el 80% dijo que “aprendieron cosas importantes” del módulo.

No está mal para la adición fácil de adoptar al curso.

Estos resultados agregan otros estudios que realizamos, como alimento en la universidad y uno en retórica y escribiendo un curso interno, que han mostrado cómo los educadores pueden mejorar la alfabetización digital de los estudiantes.

Y creo que es necesario. Chasm separa el contenido aprobado que aparece en las listas de listados y una gran cantidad de contenido no regulado, no probado y poco confiable que consumen en línea.

Estos cambios no requieren una gran revolución. Pequeños pasos pueden recorrer un largo camino. Y en el mundo está inundado de información errónea, ayudando a los estudiantes a aprender a clasificar el hecho de la ficción puede ser las cosas más cívicas que podemos hacer.