Las redes sociales están abrumadas con “conversaciones”, “talleres” o “guías” para las escuelas en las que el término “prevención” se usa indiscriminadamente y sin evidencia importante que el profesional producido en sus propias diapositivas. Y esto sucede por el comportamiento suicida, el uso de sustancias, violencia sexual, intimidación, influencia sexual en la educación, cuidado, etc.
La pseudodivización psicológica en los medios y las redes ataca todo, las aduanas a cada pantalla del teléfono inteligente de la generación, que no sabe que el teléfono nació con un propósito “loco” de conversación con otra persona. Y en esa hiperpteria adulta hiperpsicología de cualquier incomodidad, hiperactación e hiperfing en diferentes comportamientos de hiperat para ellos mismos. “Un ojo que parece está enfermo”, dijo Victor Frankl. Un poco más para agregar.
Asistimos a los momentos extraños en los que el paisaje es especialmente complejo y paradójico, porque nunca hubo una salud mental menor tan frágil o, a su vez, la conciencia de su cuidado por el país occidental fue tan presente.
Salud mental en contextos educativos
UNICEF descubrió que las intervenciones psicológicas escolares son rentables. El contexto escolar es un entorno ideal donde realizar acciones con apoyo empírico para la promoción de la beneficio psicológico y, especialmente, para prevenir las dificultades psicológicas.
Sin embargo, en España, este tipo de intervenciones caracterizan principalmente buenas intenciones y varios criterios científicos y de calidad.
Programas de prevención de alimentos publicados por Registro en bases clínicas de bases de datos, que tienen modelos teóricos, asesores de acuerdo con el soporte empírico aprobado con el grupo de control y publicando sus resultados en revisiones de índices entre pares.
El propósito de evaluar los resultados es analizar en qué medida el comportamiento de las personas que recibieron intervención se modificaron en comparación con aquellos que no lo recibieron. El objetivo a largo plazo es reducir un cierto problema (por ejemplo, el uso de sustancias o intentos de suicidio en una población determinada).
Por lo tanto, es, por lo tanto, evidencia de validez y datos rigurosos más lejos de la impresión personal de un profesional o placer recibido por la sesión.
La clave es el término “programa de prevención”, entonces, Stricto Sensu, algo es preventivo en la medida en que se mostraron tales objetivos.
Esto representa la cuestión cardinal de ser conocido por los fundamentos de la ciencia sobre prevención y estándares internacionales de calidad. Para discutir el “programa”, un trabajo multidisciplinario, sistemático y excelente necesario en diferentes etapas, incluidos diseños de investigación sólidos y aspectos éticos.
Y, sobre todo, la prevención psicológica debe proporcionarse solo si es necesario, sin pensar “solo en el caso”. Por lo tanto, una fase imperdonable de los estándares de calidad de evaluación de calidad es. Las intervenciones psicológicas no son soluciones homeopáticas basadas en principios antes de Louis Pasteur.
¿Las actividades externas que ingresan al aula se elaboran de acuerdo con estos criterios?
Diseño experimental clásico o ECA. Medicamentos y drogadictos de Eduuceo (2020). Programa Europeo de Prevención (p. 90). Ministerio de Salud. Delegación gubernamental del Plan Nacional de Medicina. Malas prácticas en prevención
La administración pública debe combinar sus criterios de toma de decisiones con aquellos investigadores y académicos que declaran y científicos, con urgencia, incluida la interrupción de enfoques populares pero ineficientes, cuando no son dañinos.
Quizás el campo de dependencia gestiona este panorama, porque tenemos un portal de buenas prácticas y una tradición de investigación más fuerte de que muchas iniciativas populares no solo son eficientes, sino que pueden aumentar el problema.
Notas advertidas enumeradas o dañinas: aumentar el conocimiento de los estudiantes dando información detallada (e inapropiada para su tiempo) sobre ciertos aspectos de los problemas que están destinados a prevenir; Recibir visitas de las fuerzas de seguridad del estado y el cuerpo con una táctica de miedo y anécdotas; Proporcionar testimonios de personas que cruzaron problemas similares; centrarse solo en la construcción de autolesiones; Usar discusiones no estructuradas; Confiar en la intuición del maestro; Desarrolle actividades que conduzcan igual y distribuyan carteles o folletos.
Sin embargo, asistimos a las prácticas habituales en las que las aulas y los pasillos reciben varios profesionales cargados de buenas intenciones, pero tratan con personas no nacidas en diferentes fases de evolución y con diferentes necesidades.
Se ocupan de diferentes conceptualizando los mismos fenómenos, simplifican las causas de problemas complejos y ofrecen información irrelevante o contraproducente, sin formación teórica, metodológica o ética y con una brillante ausencia de almacenamiento y resultados a largo plazo de la supuesta “conversación) o” taller ” “.
En el mejor de los casos, ya progresaremos, no tendremos la menor influencia. En el peor de los casos, cierto contenido puede causar daño en yatrógeno (aumentar la incomodidad debido al efecto de la intervención en sí).
Con los lados de la ciencia de la prevención, queremos señalar la necesidad de traer decisiones informadas, entendiendo que el centro escolar debe ser un espacio seguro e inclusivo y la atención a la diversidad. Consciente de las dificultades de dicha empresa, la justicia es mencionar una gran cooperación de que la investigación en manos de muchos equipos profesionales y de buen gobierno, así como su alto compromiso con la ciencia y el servicio público.
¿De qué estamos hablando cuando hablamos de prevención?
Según la Organización Mundial de la Salud, prevenir problemas psicológicos es la reducción de la frecuencia, la prevalencia o las condiciones de riesgo y su influencia en una persona, familia y sociedad. Implica la movilización de recursos individuales y contextuales y decisiones políticas que fueron absorbidas por evidencia científica.
Es una disciplina complementaria para la promoción que consiste, precisamente en la promoción de la salud, al aumentar el bien, la competencia, la resistencia psicológica y la creación de entornos y condiciones que lo favorecen.
La Sociedad Europea de Prevención de la Investigación enfatiza el carácter avanzado del comportamiento como un factor conjunto y subraya la importancia de los factores de riesgo y los factores de comportamiento como elementos importantes.
La relevancia de la psicología profesional especialmente formada en la prevención, por lo tanto, es indiscutible en el contexto educativo.
¿Qué sí, para quién, en qué circunstancias y cómo
También es necesario hacer que los programas tengan que preparar a los niños para el viaje, no una forma para los niños, aprender habilidades y competencias específicas. Un camino particularmente intrincado hacia el desafío de las redes sociales y sin presión cubierta para la diversidad.
En resumen, necesitamos investigación que revele qué actos, para quién, bajo qué circunstancias y cómo, porque los factores contextuales son cruciales en los entornos educativos.
Si no, las posibles ventajas de las intervenciones preventivas escolares también pueden ser sus debilidades. Esto es especialmente importante para los enfoques universales, en los que todos los estudiantes están expuestos al mismo contenido. Algunos adolescentes pueden aprender estrategias irrelevantes para ellos o, al alza, aumentar su incomodidad. Este resultado se puede enmascarar cuando los resultados son en promedio.
Se puede alentar este tipo de intervenciones basadas en buenas intenciones, en un comportamiento involuntario y mal de cualquier otro comportamiento.
Además, aprenda a marcar ciertas emociones con “etiquetas psicológicas”, lo que puede conducir a cambios en la autofalificación (por ejemplo, “tengo ansiedad”) y comportamiento (por ejemplo, evitación) que aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta, aumenta. , aumenta en progreso.
Además, los adolescentes están especialmente sujetos a la influencia de sus compañeros. Precisas, las intervenciones escolares generalmente se trabajan en grupos. Esto puede facilitar que algunos afecten a otros o aprendan el comportamiento problemático (entrenamiento de flexión).
Por lo tanto, este tipo de actividades en entornos grupales, algo muy común en los centros educativos, podrían conducir a un aumento en las experiencias de inconvenientes.
La prevención no es un juego infantil
¿Son estas prácticas voluntarias que contribuyen a la crisis mental del bisismo actual y muy complejo de bisismo?
Panorama no es simple. Pero esto no puede continuarse bajo la suposición generalizada de que no solo fue útil para el hecho de que los adultos que vienen al aula son considerados. Esto es especialmente relevante en el momento en que el lenguaje clínico fue atacado.
El punto de partida no disponible habría sido tener intervenciones escolares realizadas con un rigor científico. Necesitamos todo, la administración pública, profesionales, investigadores y académicos de psicología, escuela, familia, maestros, medios de comunicación y sociedad civil, seamos en la misma dirección, porque todos somos responsables de los responsables.
La calidad de vida de la capital futura de nuestra sociedad está en cuestión. Y ese no es un juego infantil.
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