Palabras de “coincidir”: aprender gramática puede ser otra cosa

Muchas veces, si pensamos en nuestro aprendizaje de gramática en la escuela, evocamos estas listas de verbos irregulares, definición de nombre o verbos o ese verbo sintáctico en forma de madera. A menudo no son recuerdos agradables.

¿Es esa gramática? ¿Un conjunto de estándares fijos y excepciones y definiciones? En este artículo, proponemos el acceso a la gramática como una reflexión en el idioma, algo que se puede hacer a partir de los primeros cursos de la escuela. No solo puedes, sino que debemos hacerlo, porque sientes la base de nuestro dominio del idioma.

Podemos mostrar por qué: la gramática es una columna de lenguaje, porque mejora la capacidad de comunicación y fomenta el pensamiento crítico. Fomenta el desarrollo en la lectura y la escritura, cosas importantes en el tema del lenguaje y la literatura, pero también básico en la realización de otros casos.

Además, el conocimiento de la gramática ayuda a aprender otros idiomas, algo necesario en el mundo actual. Dominar el lenguaje, brevemente, nos permite expresar nuestras ideas claramente, uno de los requisitos básicos para el desarrollo de la vida profesional y personal.

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¿Qué es la gramática?

Aprender gramática en la escuela es una pregunta controvertida, aún más en los primeros cursos. Algunas metodologías tradicionales han limitado este aprendizaje para identificar términos y palabras de palabras. Especialmente en fases entre 4 y 8 años, las creencias restringidas duran con respecto a nuestra capacidad de pensar en los respetos científicos.

Encontramos algo natural para pequeño, por ejemplo, en problemas de problemas ambientales, pero lo mismo no sucede con los idiomas que hablamos.

Sin embargo, la investigación científica muestra que de las niñas y los niños de los primeros años están activando una reflexión de metal para aprender a leer y escribir. Y ese es el punto: comprender que la gramática del aprendizaje se refleja en las lenguas y su uso, sin identificar categorías gramaticales o definirlas o recuerda la definición.

Curiosidad del lenguaje

Hay estudios que muestran que la actividad metalingista, es decir, la capacidad de pensar en el idioma es activa en nosotros. Se promueve cuando las niñas y los niños enfrentan desafíos, como escribir una frase que acompaña a una foto.

Una actividad que se reflejará en la categoría de palabras de palabras. Su propia elaboración.

Los niños, con su curiosidad consoladora hacia la comprensión de todos los fenómenos (lenguaje, natural, cultural) preguntan si el geranio escribe aganio o geranio, es decir, revisa el concepto de palabras y cómo segmentar textos con palabras.

O por qué algunas palabras como Geranium o Juncco se escriben en diferentes letras si suenan igual. O por qué no se le permite usar el pétalo para referirse a la flor con pétalos.

Y todos ellos les preguntan porque tienen que usar el lenguaje para explicar lo que quieren expresar sobre sus gustos, sus impresiones o sus pensamientos.

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Cinco estrategias para activar una reflexión

Entendemos por un reflejo metaluigista de una actitud reflexiva que nos permite revisar el lenguaje, es decir, cómo funciona, cómo está estructurado y para qué sirve.

Promoviendo un reflejo metalingista de 4 a 8 años, incluso antes, proponemos las siguientes estrategias implementadas en nuestra investigación:

Conecte el análisis lingüístico de uso, aspecto que permite ver el lenguaje en relación con el uso específico. Por ejemplo, considere las palabras correctas para hacer frases en un resumen.

Organice las tareas por vía oral y colectiva para que los niños puedan hablar y escuchar. Trabajar en el grupo fomenta la interacción y, por lo tanto, el aprendizaje.

Promueva la reflexión a través del lenguaje de “traying” del juego, por ejemplo, crea rimas de palabras más grandes.

Idiomas de contraste, especialmente en comunidades autónomas con sus propios idiomas donde el intervelista es una parte de contraste de la vida cotidiana.

Use materiales didácticos que jugaron todos los puntos anteriores. En estos materiales, interactúa con el resto de la clase, la comparación, la relación y la clasificación de las palabras y el contraste entre los idiomas, continúa, por ejemplo, se inició mediante reflexión metaliana, por ejemplo, a partir de las lecturas de golpe como los beneficios de Mar.

Cambiar los verbos para expandir el aspecto

Estas estrategias, la enseñanza y el aprendizaje de la gramática son otra cosa. Se trata de cambiar los verbos, y con ellos conceptos de aprendizaje y enseñanza: almacenar para pensar, identificar que se refleja, completar el uso.

De esta manera, en maestros, niñas y niños planean hipótesis fantástica de escritor italiano y pedagogo Gianni Rodari: “¿Qué pasaría si …”? ” ¿Qué sucedió si no hubiera sol, qué pasaría ese dinero que se había ido? ¿Qué pasaría si cambio esta palabra por eso? La actitud de investigación es el camino y el objetivo, también en la educación del idioma.

Entonces, ¿cuándo estamos empezando? Pronto, muy rápido: en el momento de los pasos en los charcos. La infancia no confiscamos la observación de la naturaleza. El lenguaje es parte de su vida, ayúdales a explorar eso. ¿Porque? ¿Cuando? ¿Dónde? ¿De modo que? Decir exactamente lo que quieren, cuando quieran, en su propia voz que decida lo que se dice y cómo dice.