¿Por qué no apresuran a los niños a comenzar a usar un lápiz en la escuela?

En el primer curso de educación en la primera infancia, en 3 años, comienza el “Cole mayor”: los niños y las niñas vienen muchas veces, por primera vez, en la misma escuela en la que estudiará la educación primaria (hasta 12 años). En las aulas de los niños, a pesar del hecho de que la evidencia científica muestra que no apresura a la pluma en estos primeros siglos, hay cierta presión que los niños aprenden a leer y escribir lo antes posible.

Los enfoques de los maestros en esta etapa son muy diversos: desde la búsqueda de niños para comenzar la ortografía del primer día en la escuela, al tiempo que limita si escribiendo habilidades psicomotoras escritas y finas, reservando la verdadera enseñanza de escritura (6 años).

Pero los expertos recomiendan que tenga un lápiz, las habilidades previas fonológicas y cognitivas para desarrollar el aprendizaje (escritura). En este artículo, se mencionan algunos de ellos.

Escribir: habilidad fácil de desafíos completos

Obtener buenas habilidades de escritura es esencial para lograr el éxito académico durante los años escolares. Los niños que escriben con fluidez con más probabilidades de ser buenos lectores, tienen éxito en la escuela y estudian más estudios. Esto también tendrá un impacto en tu emoción emocionalmente bueno.

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De ahí la importancia de proporcionar una enseñanza adecuada en el proceso de adquirir estas habilidades desde el principio, especialmente para los estudiantes en riesgo de escribir dificultades.

La Escritura es una habilidad muy compleja que no se desarrolla naturalmente y una enseñanza explícita que considera que la base esencial es esencial. Aunque existen habilidades cognitivas y comunes cognitivas y lingüísticas que afectan las habilidades de leer y escribir a cada estudiante, la escritura implica una serie de peculiaridades que lo convierten en habilidades exigentes cognitivas y lingüísticas que la lectura.

Diferencias entre lectura y escritura

Para empezar, la escritura es una actividad psicolingüística productiva, a diferencia de la lectura, que es integral. Además, incluye otros procesos como motores, la aplicación de reglas de conversión de fonema-degramal u otros con un lenguaje importante y requisitos cognitivos, como la planificación.

Aunque la escritura es una habilidad más compleja que la lectura, menos explorada, hay menos estudios y menos sugerencias de escritura.

La ambigüedad de la etapa de 3 a 6 años

Las regulaciones sobre el aprendizaje mínimo de aprendizaje en la primera infancia, por ejemplo, permiten el primer enfoque o inicio de la escritura. Sin embargo, aunque se menciona el desarrollo inicial de la escritura con habilidades por escrito, no ofrece detalles específicos al respecto. Este enfoque se concibe como el comienzo del proceso que se consolidará en la educación primaria, crea algo impuro entre los maestros.

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El término “enfoque de escritura” puede conducir a diferentes interpretaciones, lo que se traduce en una amplia selección de acceso y metodologías en las aulas de los niños. Las regulaciones más detalladas podrían llevar a los maestros, que a menudo requieren una capacitación más especializada sobre cómo aprender una escritura efectiva.

Recomendaciones por evidencia

Existen condiciones previas importantes en las que no debemos ignorar el éxito en el rendimiento de la escritura: conciencia fonológica, conocimiento alfabético, habilidades motoras (gruesas y multas), habilidades orales de lenguaje y procesos cognitivos. Durante los primeros años de escolarización, estos aspectos que tratan con la base de escritura deberían funcionar.

Además, es importante considerar que los primeros años son particularmente críticos para escribir enseñanza manualmente; Una vez que los niños han ganado escritura contraproducente, como ineficientes en bolígrafos de mantenimiento de manera ineficiente, estos hábitos pueden ser difíciles de cambiar.

Pautas para establecer una conciencia fonológica

La última investigación sugiere alentar la conciencia fonológica, especialmente que la conciencia de telefonía de las palabras desempeñará un papel crucial, porque cuando escribimos, necesitamos identificar cualquier sonido de cada discurso y conectarlos con sus gráficos apropiados. Es aconsejable para estructurar sistemáticamente y hacer estas habilidades todos los días. Para hacer esto, las actividades que les ayudan a identificar, por ejemplo, para la casa y el coro, comienzan con el mismo sonido / k / o que la palabra “zapato” forma tres sílabas. Estas experiencias fomentan la conciencia fonológica, una habilidad clave para escribir el aprendizaje.

Después de eso, fomenta la relación entre gráficos y fonemas (lo es, entre textos y sonido) y descubrir las letras.

Finalmente, no podemos fingir desarrollar una buena composición por escrito si no tienen buenas habilidades de expresión oral, por lo que es muy necesario trabajar en habilidades narrativas oralmente.

Recomendaciones de motor

La evidencia que tenemos que ofrecernos ahora las siguientes recomendaciones de habilidades motoras:

Realizan actividades para fomentar habilidades psicomotoras finas (por ejemplo, recorte, lágrimas, moho de plástico, fomentan actividades en las que se estimula la abrazadera, entre otras cosas). Aunque el entrenamiento del motor aislado no mejora la legibilidad o la fluidez de la escritura en sí misma, se necesitan manuscritos explícitos.

Promueva la posición correcta al sentarse, colocando ambas manos sobre la mesa hacia atrás o modelando la adhesión correcta del lápiz.

Antes del comienzo con la ortografía de las letras, es importante practicar sus funciones; Es decir, haga líneas rectas, círculos, etc. Primero en el plano vertical y con senderos grandes y, progresivamente, las transmiten al plano horizontal.

Antes de usar un bolígrafo, es útil hacer este movimiento con el dedo en sí, favoreciendo así el desarrollo de habilidades motoras finas y conocer los movimientos de escritura necesarios.

Una vez que comienzas con la ortografía de las letras, según el fin de los niños:

Marque el enrutamiento en el accidente cerebrovascular para que, con estas monturas visuales, los estudiantes hagan cada caso de orientación y direccione y dirija puntos.

Primero es centrarse en el patrón motor de letra, antes de la legibilidad o el tamaño. También es importante que funcione primero en el plano vertical, y luego se mueve progresivamente a horizontalmente.

Es mejor mostrar las letras en un impacto continuo en lugar de punteado.

Use las pautas: el folio vacío no es adecuado para obtener letras para competir con restricciones sólidas. Desarrollo del motor, orientación visual y espacial orientada para el uso de pautas como líneas que indican el límite superior e inferior de las letras.

Todas estas estrategias pueden ser una diferencia significativa en el aprendizaje por escrito. Un área donde todavía hay mucha investigación de gira, porque siempre ha tomado un lugar de prioridad menor en la investigación y la práctica docente que la lectura.