Unos años, los niños pasan más y más tiempo en casa o en el interior, mirando la pantalla y menos en la calle y en espacios naturales. Esta pérdida de contacto con el entorno natural tiene consecuencias en su desarrollo.
Entre muchas preocupaciones de que este aumento se encuentra el uso de la pantalla (estilo de vida sedentario, aislamiento, exposición excesiva e incluso dependencia), también debemos tener en cuenta las cosas que los niños y los adolescentes dejan de trabajar cuando los algoritmos “comen” su tiempo. Una de estas actividades es estar fuera, y las consecuencias aumentan en los casos de la infancia de peso excesivo.
Nuestro proyecto de investigación estudia cómo esto afecta el desarrollo de niños de identidad, excedente tecnológico y déficit de la naturaleza. También escuchamos niños ellos mismos.
Visión reducida de la tecnología
Algunos resultados muestran que existe una relación de aptitud entre la detección de la pantalla y una mayor distancia con la naturaleza. No solo aplicamos a la pérdida de presencia en el medio ambiente natural, sino en la pérdida de conexiones afectivas y simbólicas con él.
El dibujo de los niños en respuesta a la pregunta “¿Cuál es la tecnología para usted?” En investigación pictórica del proyecto Natec-ID. Imagen proporcionada por los autores del estudio.
En un reciente estudio pictórico (una investigación cualitativa basada en las pruebas del caso), solicitamos a 2,586 niños entre 9 y 12 años para representar en un dibujo gratuito para ellos y la tecnología. Su visión a menudo tiene que ver con teléfonos inteligentes o consolas de video, en lugar de reconocer el universo digital infinito, nos acercamos a ellos desde esa pantalla.
Este es uno de los puntos clave para transformar el uso. Estos son niños para tener la visión correcta de las posibilidades digitales que permiten que la infancia acceda a un entorno digital como es realmente: Novi Park 21. Century.
¿Por qué les gustan tanto?
Para convertir el significado de la pantalla en la vida de nuestras niñas, niños y adolescentes, es necesario comprenderla. ¿Qué están haciendo con las pantallas? ¿Por qué les gustan tanto? El secreto no es más que su capacidad ilimitada de capacidad, su carácter estimulante y premio inmediato que ofrecen.
Mientras crecen, consolidan los hábitos de uso de la pantalla y el tipo de actividades realizadas se consolidan. Los niños y niñas entre 9 y 12 años usan pantallas con objetivos recreativos y didácticos, pero sus principales actividades diarias se realizan fuera de la pantalla.
Por otro lado, los adolescentes, además de aumentar la frecuencia de uso, centran sus actividades en la comunicación constante con sus compañeros a través de diversas redes sociales.
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Pudimos verificar que la prohibición de la familia o las escuelas contra la dinámica y el tiempo utilicen un pequeño efecto. Los adultos deben estar disponibles y presentes en el uso de la pantalla: hablar, observar, preguntar y establecer límites claros. También propone alternativas y sirve como ejemplo del uso de los dispositivos de uso.
Conociendo las razones por las que el más joven atrae a las pantallas, podemos imaginar alternativas. De esta manera, habría una pregunta: ¿la tecnología es posible ayudarnos a explorar el mundo de manera saludable?
Tecnología para estar en la calle
Sabemos que el uso de la tecnología en entornos naturales es un elemento clave para comprender la relación entre la infancia y la adolescencia con la naturaleza. Con este objetivo de transformación y equilibrio, codificamos con informáticos y menores, una aplicación móvil llamada Naturingdom, está diseñada para acercarlos a su entorno natural.
Dos niños que usan la aplicación desarrollada por el Proyecto de Laboratorio de Vida en Naturtec-Children. Maria Teresa Silva Fernández.
El trabajo de esta aplicación, actualmente en fase beta (es, en la fase de prueba) está invirtiendo una sensación de usar la pantalla. Para jugar, los jóvenes deben ubicarse físicamente en los parques de la ciudad de Salamanca. Además, tienen que comunicarse con el medio ambiente y otras personas, descubriendo la presencia de mascotas que necesitan incluir un juego desde un lugar que indique el mapa.
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Una vez que tienen al menos uno, deben moverse a jugar arena y enfrentar a otros jugadores en batallas culturales basadas en los problemas ambientales. El ganador retendrá a una mascota de su oponente y conquistará los parques de la ciudad.
Educar entre pantallas
Aceptar la presencia de la pantalla no significa depender de ellos o enviar su uso. Pero implica asumir esa parte de la infancia y la vida de la adolescencia. Esto requiere que, conscientemente corramos, cómo convertirlos en espacios seguros y saludables. Espacios a los que pertenecemos y en los que participamos como ciudadanos digitales.
Dos pantallas de videojuegos diseñadas para fomentar el contacto de la naturaleza. Maria Teresa Silva Fernández.
Si el desafío es transformar el significado de la pantalla en la infancia y la adolescencia, debemos involucrarlos en los procesos de desarrollo. Y cree en esto, con el apoyo y la escolta necesaria, las pantallas pueden volverse positivas, seguras y editando el entorno en su desarrollo humano y educación.
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