Reproducción del programa: cómo el robot educativo aumenta el pensamiento de la computadora desde temprana edad

En mi edad como maestro en el nivel superior y la experiencia al participar en algunas escuelas rurales, testificé cómo la curiosidad de los niños puede participar en herramientas reales.

Hace unos años, un grupo de colegas tuvo la oportunidad de comprar y compartir 14 robots educativos y 14 tabletas con niños y niñas de educación primaria. Desde ese momento, mi forma de ver la clase ha cambiado para siempre. La robótica educativa no solo permite la programación de aprendizaje, sino que también abre la puerta para la informática, el pensamiento lógico y creativo.

Detección de robots en el aula

Hay varias opciones de robot, con diferentes precios hacia la Tierra y la marca: MBOT, Bee Bot y Thimio II, que pueden recolectar niños. Lo que hace que sea más fácil de usar es su bloque, que puede especificarse mediante un sistema de programación visual. Esto significa que incluso los niños que apenas comienzan a conocer la tecnología pueden darle instrucciones y ver cómo el robot los ejecuta.

Recuerdo la primera vez que el estudiante de sexto grado logró programar un robot para seguir la línea en la Tierra; Sus ojos brillaban como si descubriera un truco mágico.

En algunas escuelas primarias en el área metropolitana, y también en las aulas rurales de varios años, los estados de Jalisco en México dieron MBOT, como parte del programa de tecnología. Un MBOT fue suficiente para transformar la dinámica del aprendizaje. Los niños se reunieron alrededor del robot, ideas comunes y discutieron cómo resolver problemas que aparecieron durante la programación. Se ha convertido en el catalizador de cooperación y diálogo.

Aprende haciendo: el poder de la experiencia

Una de las mayores virtudes de estos robots es que permiten que los niños aprendan como han experimentado. Por ejemplo, una vez que causé el desafío de diseñar el semáforo que el robot podría evitar el mbot de sus compañeros de clase. Los estudiantes, divididos en equipos, comenzaron a proponer soluciones. Algunos programas no funcionaron en el primer intento, pero eso no se desanimó. Por el contrario, se rieron, hablaron y modificaron instrucciones, mientras que el robot no evitaría la colisión con sus compañeros.

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A través de estas actividades, los niños desarrollan lo que ahora sabemos como pensamiento informático: la capacidad de romper el problema en partes pequeñas, revela patrones y crea soluciones paso a paso. Pero, además de la lógica, también cultivan paciencia, creatividad, imaginación y capacidad para trabajar juntos.

Formulario de trabajo

Es importante tener en cuenta que se recomendará que el uso máximo del robot tenga al menos 12 sesiones de trabajo con niños, bajo la supervisión del maestro. Esto le permite planificar actividades que combinen prácticas con temas de cada sesión, logren fortalecer y expandir el contenido de enseñanza integrándolos usando robots. Este enfoque favorece la comprensión más profunda y significativa de los elementos observados en la clase.

Además, se propone que estas actividades se realicen principalmente con cuarto, cinco y seis años, que ya tienen las bases necesarias para aprovechar la robótica educativa y son idealmente la etapa y son idealmente la etapa y son idealmente la etapa del escenario e ideal.

Historias y éxito del aprendizaje

Recuerdo a José, el estudiante de sexto grado que fue primero tímido y con poco interés en las matemáticas. Cuando comenzamos a usar MBO, se convirtió en uno de los más profundos. Se le ocurrió un programa que el robot se estaba moviendo en zigzag mientras cambiaba las luces LED en diferentes colores. Su proyecto fue tan creativo que se lo mostró al director, que estaba impresionado. Durante meses después, José me dijo que quería ser ingeniero. En ese momento sabía que el esfuerzo valía la pena.

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Estos bajos logros muestran que la robótica educativa no es un lujo, pero la necesidad de preparar a los estudiantes enfrenta los desafíos del siglo XXI.

Consejos para maestros que desean implementar el robot

Para los maestros que piensan en la introducción de robots en sus clases, recomiendo comenzar de actividades simples. Por ejemplo, programen un robot para progresar, regresar y dar la vuelta. A medida que los estudiantes reciben confianza, desafíos más complejos, como simular los semáforos o el diseño de obstáculos.

Es esencial adoptar la relación entre las directrices y los facilitadores. En lugar de dar respuestas, haga preguntas que llamen a los niños para pensar y buscar soluciones. En mis clases, siempre recordamos que está mal no tiene éxito, sino un paso necesario para el aprendizaje.

Además, integras robots en otras cosas. En la ciencia, los niños pueden explorar conceptos como sensores de luz o sonido. En matemáticas, puede calcular las distancias y las esquinas que el robot sigue un cierto camino. De esta manera, el aprendizaje se vuelve interdisciplinario y significativo.

Curiosidad, equipo y emoción

Traer robótica en las aulas rurales fue una de las experiencias más bajas de mi carrera. Los robots no solo aprenden a programar; También despertaron curiosidad, fortalecieron el trabajo en equipo y muestran que el aprendizaje puede ser divertido y emocionante.

En contextos donde la tecnología a menudo parece lejos, herramientas como los robots anteriores tienen el poder de cerrar brechas tecnológicas y ofrecer a los niños nuevas oportunidades para imaginar su futuro. Al igual que los maestros, somos responsables de encontrar estrategias que conecten a nuestros estudiantes con el mundo y los preparen para ser protagonistas activos de la sociedad.