Silechado y olvidado: tres mujeres en la historia de la lingüística

Durante siglos, el patriarcado presentó las habilidades físicas e intelectuales de las mujeres. Frases como “Las mujeres siempre deben mantener la casa y el silencio” se convirtieron en estereotipos que la sociedad normalizó y las hizo permanecer fuera de los cultivos del conocimiento. Esta realidad tuvo un impacto devastador: muchos no pudieron ingresar la tarifa y hoy apenas conocen sus nombres y logros.

La historia de la lingüística no es una excepción y siempre se escribió en plural de la masculinidad. Por esta razón, los lingüistas tuvieron que superar numerosos obstáculos para que pudieran tener visibilidad en los entornos intelectuales.

Por un lado, tuvieron que luchar contra el patriarca, contra varios recursos para su educación y contra la falta de modelos anteriores para mantener. Por otro lado, tuvieron que superar la indiferencia cuando se veía su trabajo, lo que declaraba que muchas de sus obras desaparecen y caen en el olvido.

De hecho, a pesar de sus esfuerzos, Bitches V (1861-1899), uno de los principales catálogos bibliográficos del lenguaje existente, apenas recopila veinte nombres de mujeres en el índice de más de 2,000 autores, lo que revela ignorar y carecer de información sobre las mujeres.

Sin embargo, en el siglo XIX, las mujeres participaron progresivamente en la sociedad y aumentaron en número a aquellos que se dedicaron a dar una conferencia como maestros en la escuela, lo que les permitió explorar técnicas para facilitar la adquisición del idioma.

Con motivo de las mujeres y niñas internacionales en la ciencia, salvamos la historia de tres personas del mundo de la lingüística, que, a pesar de las dificultades, dejó su huella: Catarina Farias, Maria Aurelia Borkuez y Dolores Montaner.

Katarina Farias: maestra de Durango

Katarina Farias fue una de las primeras maestras en el estado mexicano de Durango en el siglo XIX. Farias trabajó en escuelas públicas y privadas y lo fundó en su casa. Luchó por la importancia de la educación en la sociedad mexicana, pero no estaba solo en combate. Él era parte de los sabios, incluido más tarde, podemos encontrar a Rosaur Revueltas, Juan Villalobos y Hermila Galindo, quienes defendieron la igualdad en la educación, la política y la cultura.

Que los estudiantes aprenden a leer y escribir prácticamente, publicaron dos partes, el método de lectura progresiva (1891) y disfrutar de la gramática española (1896), marcó un punto de inflexión en la educación del idioma de las mujeres en México.

Maria Aurelia Borkuez: innovadora en la enseñanza del idioma español

A finales del siglo XIX, los movimientos feministas tomaron el poder en los Estados Unidos y el intelectual mexicano encontró su lugar en el prestigioso Club de Mujeres en Los Ángeles, donde aprendes clases de español.

Fotografía de la primera edición de Light Illustrated Stories. Libros del centro de Brown

Maria Aurelia Borkuez diseñó materiales innovadores que han convertido viejos métodos de enseñanza: no es para recapazar las reglas gramaticales (que todos tuvimos que aprender en la escuela), pero usaron historias, globos y leyendas mexicanas adaptadas al contexto estadounidense de los Estados Unidos.

Esta práctica no es solo que sus discípulos solo enseñaron español, sino que les permitieron aprender datos históricos, sociales y culturales. Además, en uno de sus obras, las lecturas de español elemental se ilustran con Simple Stories (1917), presentando imágenes para apoyar su explicación y aclarar dudas en los casos más difíciles. Gracias a su trabajo, el español se convirtió en un puente entre diferentes culturas y variedades de idiomas.

Dolores Montaner: Maestro La Mancha

Aunque nació en Ciudad Real (España) en 1855. Año, Dolores Montaner estudió en Malaga y trabajó en diferentes lugares de Toledo. Estaba el director del Centro de Educación Superior. Además, fue a congresos y reuniones especializadas para aprender nuevos métodos que mejoren y faciliten a los estudiantes.

Folleto de prótesis escrito por Dolores Montaner en la defensa de la gimnasia Enseñanza 1887. Exposiciones virtuales de la Biblioteca Castilla-La Mancha

Sus obras pedagógicas son muy diversas, porque también creó manuales de gimnasia y aritmética y obras de lenguaje. En los últimos trabajos, incluye materiales innovadores, como cuestionarios, que se utilizan para verificar que los estudiantes entendieron la teoría se refleja en sus obras, nociones básicas de aritmética, higiene y gramática española (1887) Gramática (1900).

Es hora de devolver mis voces, es hora de superar y no dichos como “las mujeres y los libros siempre mala conducta”, es hora de conocer sus nombres y valor y estudiar sus trabajos.

Aunque muchos de ellos todavía no aparecen en Wikipedia, no todo se pierde: la Biblioteca Virtual de Filología Española (BVFE) nos permite revelarlas nuevamente con las biografías ofrecidas de cada uno de ellos y acceder a sus obras digitalizadas. Recuerde, aunque la historia quería mantenerse en silencio, su voz y sus obras eran necesarias para continuar luchando contra esta igualdad hoy.

Este artículo publicó anteriormente la Oficina para la Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) que cumplió con la Universidad de Madrid (UCM).