Los científicos necesitan habilidades en análisis visual y pensamiento crítico, pero estas habilidades no se enseñan o practican casi lo suficiente en nuestras aulas universitarias.
El tempo rápido y las imágenes visuales complejas en una conferencia química pueden ser irresistibles. (Lee Nachtigal / Flickr), CC de
Una de las razones por las cuales la ciencia es difícil de aprender es porque se basa en visual y simulaciones para cosas que no podemos ver a simple vista. En temas como la química, los estudiantes están luchando por traducir átomos y moléculas de símbolos complicados para representar.
Sorprendentemente, la mayoría de las aulas de química universitaria no ayudan a los estudiantes con estas tareas. Los estudiantes pasan conferencias observando pasivamente diapositivas llenas de imágenes sin tratar con ellas o crear las suyas. Confiar en la capacidad innata, no para enseñar las habilidades del pensamiento y el análisis visuales, deja a muchos estudiantes que se sienten perdidos en símbolos y recurren a tácticas de memorización duras e improductivas.
¿Qué podemos hacer para ayudar a los estudiantes a analizar y aprender de las imágenes científicas? Afortunadamente, podemos ver el arte en la inspiración. Hay paralelos entre las habilidades aprendidas en la historia del arte y necesitan en las aulas de la ciencia.
Desarrollar un ojo entrenado
El sentimiento confundido con la parte artística es similar a la experiencia de muchas ciencias de la química. En ambos escenarios, se les podría preguntar a los espectadores: ¿Qué veo, dónde debo mirar y qué significa eso?
Y aunque el retrato o el paisaje pueden parecer directamente en su mensaje, estas obras de arte están llenas de información y mensajes ocultos en ojos sin entrenamiento.
Cuanto más tiempo solicite el espectador para mirar cada imagen, se puede detectar más información y el espectador puede hacer más preguntas y continuar investigando.
Por ejemplo, al pintar la vida muerta del siglo XVIII con una pintora holandesa Rachel Ruisch, sobre las flores en la flor completa revela insectos enjambres, que los artistas están convencidos en el contexto más amplio de la mediación espiritual para la mortalidad.
¿Notaste insectos en “Dead Life With Flowers en la mesa de mármol”? (Rijksmuseum)
El campo de la historia del arte se dedica a investigar obras de arte y enfatiza el análisis visual y las habilidades de pensamiento crítico. Cuando el historiador del arte estudia obras de arte, exploran qué información pueden contenerse en el trabajo, por qué se presenta de esta manera y qué significa en un contexto más amplio.
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Ver proceso, hacer preguntas
Este proceso de ver y hacer preguntas sobre lo que parece es necesario en todos los niveles de la ciencia y es una habilidad útil útil.
Las estrategias de pensamiento visual sin fines de lucro crearon programas de recursos y apoyo para maestros, desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria, utilizando el arte para la discusión en sus aulas.
Estas discusiones de arte ayudan a los estudiantes jóvenes a desarrollar habilidades para el razonamiento, la comunicación y la confrontación con inseguridad. Otro recurso, “Rutinas de pensamiento” del Proyecto Cero de Harvard, incluye varias sugerencias de compromisos principales con el arte y las instalaciones para ayudar a los estudiantes a crecer la observación, la interpretación y el examen.
Visualización crítica significa lento
Tal enfoque también aceptó la educación médica, donde los estudiantes de medicina aprenden la visualización crítica a través de actividades cercanas con el arte e investigan la empatía, el poder y los temas de atención.
Una descripción general del arte puede ayudar a enseñar críticamente a observar a las personas, la habilidad esencial para interpretar la pintura médica. (Shutterstock)
Los programas de recursos humanos médicos también ayudan a los jóvenes profesionales a responder a las ambigüedades. Aprender a analizar el arte cambia cómo las personas describen imágenes médicas, como fotos de interacciones clínicas y ha demostrado mejorar sus resultados de empatía.
Las habilidades necesarias para el análisis visual de las obras de arte requieren que disminuyamos la velocidad y dejemos que nuestros ojos deambulen y cerebros. Lento y profundamente se ve predeterminado durante cuatro o cinco minutos para silenciar, inspeccionar la obra de arte, permitiendo detalles sorprendentes y conectores a la superficie. La capacitación de los estudiantes en imágenes médicas en el campo de la radiología puede aprender este proceso de visualización lento y crítico con el arte.
Estudiantes en las aulas
Ahora imagine una diferencia entre una configuración basada en la luz como una galería en el aula, presionando para escuchar, mirar, copiar y aprender de las imágenes y prepararse para los exámenes.
¿Cuánto tiempo pasan los estudiantes analizando estos diagramas químicos complejos? Investigación para colegas y yo implementaremos muy pocas sugerencias.
La química orgánica se comunica a través de pantallas visuales de moléculas que establecen el significado. (Mikhail Nilov / Pekels)
Cuando notamos en las aulas de química, descubrimos que los estudiantes esperaban fotos mientras el instructor hablaba de ellas o copiaba imágenes visuales mientras el instructor las dibujaba. En ambos casos, no tratan con visual visual visual o crean la suya.
Cuando continúa la química, Amanda, la principal autora de esta historia, ha visto que los estudiantes alcanzan la presión para encontrar rápidamente una respuesta “precisa” cuando tratan los problemas de la química, causando información importante, pero información menos obvia.
Análisis visual en educación química
Nuestro equipo de artistas, historiadores de arte, maestros de arte y estudiantes y estudiantes están trabajando para inspirar el arte con análisis visual en aulas de química en la universidad.
A través de las feas conferencias, las discusiones detalladas, nuestra investigación preliminar encontró una intersección entre la práctica y el aprendizaje de las habilidades de la educación química y diseñamos actividades para enseñar estas habilidades de enseñanza.
El grupo focal con maestros científicos universitarios nos ayudó a mejorar las actividades en el trabajo de los objetivos de los maestros y los maestros. A través de este proceso, identificamos nuevas formas de pensar e involucrar visual y, a medida que nuestra investigación se desarrolla, por lo que puedo hacer estas actividades.
Un ejemplo de actividad de análisis visual que combina una obra de arte con química visual. Izquierda: ‘Estudio cubista de la cabeza’ Pintor Elemera de Korodi, 1913. (Met). Derecha: Análisis de reacción cicloaddicional (se administra el autor).
Muchos estudiantes en las aulas universitarias no investigarán la carrera tradicional en la ciencia, y sus programas rara vez conducen a un trabajo en particular, pero el pensamiento visual es necesario en amplias habilidades necesarias para sus futuras carreras.
El análisis visual y la opinión crítica se vuelven aún más importantes en la vida cotidiana con un aumento y las imágenes y videos resultantes.
Desarrollar habilidades para reducir la velocidad y mirar
La integración del arte en otra disciplina puede apoyar el pensamiento crítico e presentar a los estudiantes nuevas perspectivas. Argumentamos que el arte puede ayudar a los estudiantes la ciencia de los estudiantes a desarrollar habilidades esenciales de análisis visual al enseñarles a ralentizar y simplemente parecer simple.
“Pensar como científico” tenía la intención de hacer preguntas sobre lo que ve, pero se puede enmarcar fácilmente como historiador de arte:
Ver detalles para más detalles;
Considere los detalles juntos y en contexto (por ejemplo, preguntando: “¿Quién lo creó y por qué?”); “);
Reconocer la necesidad de conocimientos técnicos y básicos generalizados para ver menos obvio i;
Aceptar la inseguridad. ¡Puede haber más de una respuesta y tal vez nunca podamos saber!
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