Durante el Mes de la Historia Afroamericana, hace más de dos años, en febrero de 2024, el gobierno conservador de Ontario anunció que introduciría expectativas curriculares obligatorias centradas en la historia de los canadienses negros en los grados 7, 8 y 10, y que el nuevo aprendizaje comenzaría en septiembre de 2025.
Luego, el gobierno pospuso este y otros cambios en el plan de estudios.
En febrero de 2026 (durante el Mes de la Historia Afroamericana), el Departamento de Educación anunció nuevas expectativas curriculares, que ahora entrarán en vigor el próximo septiembre.
Décadas de representación
A pesar de décadas de promoción, nunca ha habido un solo hecho histórico de que todos los estudiantes de Ontario hayan tenido que aprender sobre los 400 años de presencia de canadienses negros en lo que hoy es Canadá.
Hasta la fecha, la inclusión de la historia negra se ha basado en los esfuerzos voluntarios de maestros individuales o en algunas iniciativas de equidad de la junta escolar.
Como se destaca en el informe “Dreams Deferred” de la Comisión de Derechos Humanos de Ontario, la comunidad negra ha criticado durante mucho tiempo el énfasis excesivo en la historia negra estadounidense y la exclusión de la rica y diversa historia y contribuciones de los canadienses negros.
Esperé con gran expectación.
Soy un historiador canadiense negro, profesor asistente y consultor curricular especializado en historia canadiense negra. He enseñado historia de los canadienses negros en los niveles primario y secundario y he facilitado el desarrollo profesional de educadores en el mismo tema durante más de 20 años.
También he estado estudiando el plan de estudios de Historia Afroamericana de Ontario desde 1999. Durante las primeras etapas del desarrollo de las nuevas expectativas, sólo me invitaron a revisar los borradores iniciales.
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Según el Ministerio de Educación de Ontario, “las revisiones del plan de estudios de historia de 2026 para los grados 7 y 8 se realizaron en colaboración con organizaciones de historia negra, académicos, expertos en la materia, expertos en el área temática, organizaciones educativas y de padres y socios francófonos”, pero solo se proporcionaron detalles generales del proceso.
Se están haciendo preguntas sobre esto debido al resultado final. Revisé el plan de estudios de historia revisado publicado y proporcioné una evaluación aquí.
Nuevas expectativas
Se incluyen nuevas expectativas obligatorias relacionadas con la historia de los canadienses negros en la revisión del plan de estudios de historia para los grados 7, 8 y 10. Estas son las clases donde los estudiantes aprenden historia canadiense. El número de expectativas de historia de los negros es razonable porque hay mucho que cubrir en el plan de estudios de historia en su conjunto.
Un cuadro creado por la autora Natasha Henry-Deacon que muestra las nuevas expectativas del plan de estudios para los grados 7, 8 y 10 sobre la historia de los negros canadienses. (Natasha Henry-Dixon)
Sin embargo, a diferencia de todas las demás expectativas específicas del plan de estudios de historia, las “Expectativas Específicas para Negros” son las únicas que no tienen sugerencias de temas ni temas opcionales.
Si bien las expectativas específicas del plan de estudios de séptimo y octavo grado no tienen preguntas marco como las demás, las expectativas del décimo grado tienen dos preguntas marco: “¿Cómo las acciones de varios individuos, comunidades y organizaciones negras durante este período ayudaron a dar forma a las estrategias e iniciativas anti-racismo negro en la actualidad?” y “¿Cómo contribuyeron las comunidades negras a la identidad y herencia canadienses durante este período?”
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El ministerio podría argumentar que expectativas tan abiertas dan a los profesores espacio para enseñar lo que quieran. Pero los profesores deberían recibir la mayor orientación informada posible, especialmente porque la mayoría no ha enseñado ningún contenido sobre la historia de los negros antes.
Sugerencias de temas de historia canadiense negra
Hay materias de historia canadiense negra incluidas como temas sugeridos en otras expectativas específicas a lo largo del plan de estudios de historia.
El Ministerio ha conservado todas las sugerencias de temas de la versión actual (que pronto se retirará). Los comparé utilizando mi estudio de maestría de 2016, Préstame tu oído, donde evalué el plan de estudios de 2013 de estudios sociales, historia y geografía.
También hay temas muy amplios en el plan de estudios de historia, como la inmigración y el análisis de valores sociales y políticos y aspectos importantes de la vida de algunos grupos y comunidades diferentes. Se pueden incluir experiencias de negros canadienses si el maestro así lo desea.
Alguna información está excluida.
En el plan de estudios de historia revisado, se eliminaron dos temas del décimo grado. El Segundo Batallón de Construcción, una unidad militar separada exclusivamente de negros en la Primera Guerra Mundial, fue eliminado.
Integrantes del batallón de construcción no. 2 en el condado de Essex, Ontario, 1918 (F 2076 Alvin D. McCurdy Fonds/Archives of Ontario/Wikimedia)
Estos soldados y sus descendientes recibieron una disculpa del gobierno federal en 2022 por el horrible maltrato que sufrieron mientras servían en Canadá.
El Mes de la Historia Afroamericana se propuso como una conmemoración canadiense en la versión anterior, próxima a ser, pero ese fue otro tema eliminado de la nueva versión.
Mary Ann Shedd Carey, educadora, editora, abogada y abolicionista es el tema, pero su apellido “Carrie” no se utiliza en las expectativas del octavo grado. (Archivos Nacionales de Canadá/C-029977/Wikimedia)
2026 marca 100 años desde que los negros celebraron la Historia Negra en el mes de febrero y el 30.º aniversario del reconocimiento federal del Mes de la Historia Negra en Canadá. Irónicamente, esta eliminación se anunció durante el Mes de la Historia Afroamericana.
Para algunos de los temas, su inclusión omitió cierta información. En el séptimo grado, los leales negros no fueron reconocidos en Ontario. El apellido de Mary Ann Shade Carey, “Carey”, no se utilizó en octavo grado. Se casó con Thomas Carey en 1856 y utilizó ese apellido durante toda su vida.
La inclusión de enfermeras de la Cruz Negra en el décimo grado excluye a la principal organización de la que eran auxiliares: la Asociación Universal para el Mejoramiento del Negro (UNIA).
Más era posible
El ministerio perdió la oportunidad de incluir una serie de temas nuevos para demostrar una integración más significativa de la historia negra canadiense.
Los nuevos temas proporcionarían ejemplos más explícitos de las contribuciones de varios negros a la fundación de Canadá, los obstáculos que enfrentaron en su búsqueda de ciudadanía plena e igualdad, y las muchas formas en que resistieron que ayudaron a construir un país más inclusivo y próspero.
Una omisión importante es la antigua tradición cultural del Día de la Emancipación (1 de agosto), que conmemora la abolición de la esclavitud británica.
La ocasión se celebra desde hace 192 años y fue reconocida a nivel federal en 2021. Este tratamiento perpetúa el relegamiento de la historia negra canadiense a la periferia.
mi calificación
A las nuevas expectativas les doy una “D”, un aprobado marginal, sólo porque realmente se implementaron.
Una omisión importante es la tradición cultural del Día de la Emancipación que conmemora la abolición de la esclavitud británica. El Día de la Emancipación, el 1 de agosto de 2020, una mujer sostiene un cartel de “un poco es lo mínimo” durante una manifestación. PRENSA CANADIENSE/Darryl Dick
Las revisiones introdujeron dos expectativas por grado sobre la historia del Canadá negro que ahora forman parte de la política curricular oficial. En ese sentido, los cambios promueven una causa por la que la comunidad negra ha presionado durante mucho tiempo.
Sin embargo, las nuevas expectativas no dan en el blanco.
Carecen de sustancia y dejan lagunas que pueden perpetuar aún más la enseñanza inexistente e inconsistente de la historia del canadiense negro.
Dada la naturaleza del contenido, y debido a que este es el primer intento del ministerio de introducir mandatos de historia negra en Canadá, el proceso de revisión que habitualmente no es transparente debería haberse hecho más transparente. Uno se pregunta si las preguntas y cuestiones planteadas podrían haberse evitado si el proceso hubiera sido más colaborativo. Las preguntas incluyen:
• ¿Realmente se tiene en cuenta el feedback recogido de los colaboradores o está marcada la casilla que cumplieron con la suma total de “colaboración”?
• ¿Quién estuvo involucrado interna y externamente? ¿Cuáles son sus conocimientos y credenciales? ¿Estuvieron involucrados de principio a fin?
• ¿Qué comentarios se proporcionaron e implementaron o no? ¿Por qué?
• ¿Qué tipo de desarrollo profesional se proporcionará? ¿Quién lo entregará?
• ¿Qué recursos didácticos se proporcionarán y quién los desarrollará?
• ¿Cómo se medirán la rendición de cuentas y el impacto de las expectativas curriculares?
Las nuevas expectativas establecen un estándar que debería mejorarse significativamente en el próximo ciclo de revisión. Espero que esto suceda en mi vida y que no se pierda más tiempo valioso. Seguiré conteniendo la respiración hasta entonces.
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